Дълго време казусите се разглеждат като инструмент, използван в образователната ориентация, който позволява получаване на значителна информация за даден човек в даден момент за установяване на съответното внимание в зависимост от потенциала или слабостите му; Въпреки това, в момента тази концепция е разнообразна, тъй като се счита за идеографско разследване, което в качествена перспектива е създадено в стратегията за създаване на стратегии за адекватно вземане на решения и според подходите на Ary (1987) се консолидира при следните цели:
- Опишете и анализирайте уникални ситуации, за да ръководите процеса на оценяване. Генерирайте хипотези, които контрастират в други по-строги проучвания. Допълнете информацията, предоставена от строго количествени изследвания. Придобийте знания.
Поради тази причина се счита за случай на вътрешно действие, което трябва да се противопоставя на външни оценители, които могат да бъдат експерти, хора от общността или представители на образователната администрация.
Външното оценяване от професионални екипи от подобни институции в непосредствена среда също може да представлява голям интерес, така че и двата екипа да могат да се учат взаимно от съответните им оценъчни процеси, за да се противопоставят идеи, стратегии и резултати.
По тази причина моделът предоставя нови пространства за управление на институционалната информация чрез прилагане на процеса на участие.Необходимо е общността да знае, разсъждава и анализира преди да приеме промени, наложени от външни елементи. Използването на явни и неявни материали е необходимо; тоест културните отношения на средата с центъра и обратно.
За да конфигурирате валидността на казуса, той е изграден в две идеологии, а именно:
- Идеографски: тъй като резултатите от институционалната оценка чрез изследването не са обобщаващи, всяка институция се представя като уникална и независима единица Nomotic: коригира се чрез сравнение и може да бъде разположена в количественото определяне на данните Описателно: капацитет да разберем значенията на събитията в средата, която се изследва.
Като се вземат предвид подходите на Ary (1987), има характеристики, които отличават този модел за оценка, сред които са посочени:
- Той се счита за качествено изследване, което позволява да се идентифицират и общуват всеки един от образователните и социалните явления чрез описанието. Той се основава на събирането на данни от ежедневието, под формата на описание на ситуации, дейности и перспективи на хората. Може да се съсредоточи върху единичен случай на индивидуално или конкретно положение на организация. Един отделен случай може да доведе до обобщаване на различни ситуации в средата.
От друга страна, същият автор посочва, че учителите на образователния център трябва да споделят отговорността за това оценяване: инициатива, ритъм, мониторинг, контрол и обработка на информацията.
Имайки предвид, че тъй като не всички участници в проучването могат да участват, работят по същото, е необходимо да се разпределят отговорностите и да се подберат вътрешни изследователи, които да извършват оценката; За целта институцията ще определи ръководния екип, екипа за поддръжка или отдела за ориентиране. За целта процесът на казус в образователна институция ще се формира в няколко фази, които си струва да бъдат споменати:
- Преговаряне на процеса: когато се търси, достъпност до източници на информация, избягвайте опасенията относно използването на събраната информация, използването на инструменти, благоприятствайте контактите с хората в околната среда и ги превръщайте в ос на интерес, участие и интерес на оценката, използването на училищното пространство след часове, за формиране на интервюта с представителите, приемане на частични доклади и необходимия принос за правилното функциониране на институциите.
Тези аспекти водят до участие, което като такова се стреми към включване на цялата училищна общност и достъп на изследователския екип до изследователските източници, които считат за необходими за неговата оценка. Тази процедура създава атмосфера на доверие по време на или след процеса на оценка.Диалогът се насърчава като техника за постигане на целите, определени в плана за оценка.
- Втората фаза се формира от инициирането на процеса, където ще се провеждат срещи с преподавателите, за да се обясни ясно; целта на изследването, съдържанието на процеса, обработката и използването на информацията, поверителността на докладите, задачите за всяка от страните и времето и периодичността на всяка от фазите.
По време на тази фаза се представят инструментите, които да се прилагат по време на казуса в образователна институция, където:
- Описателен лист на проучването Списък на методологията и инструментите, които трябва да бъдат разработени по време на процеса. Подробно обяснение на всеки от инструментите, съставляващи евакуацията. Ръководство за работа на екипа за оценка
- Тази процедура поражда триангулация и приемственост, която като трета фаза се стреми да даде по-голяма надеждност и валидност на резултатите от оценката чрез различни техники и средства, сред които са посочени:
- Използването на различни методи за събиране на информация.Управление на различни източници на информация.
Триагулацията, по същество, ще бъде полезна, когато една единствена форма на събиране на информация предлага много ограничена или ограничена визия за реалността, когато тя е ограничена или частична и когато изследваното явление е завършено.
- Информационните източници представляват третата фаза на процеса, в който хората са основният източник на информация, както и документите, които генерират: учители, ръководители на отдели, родители, ученици и други. Техниките и инструментите, които трябва да се прилагат, не трябва да са еднакви за всички хора, които участват в оценяването. Петата фаза е съставена от техниките и инструментите за събиране на информация, сред които интервюта, наблюдение на участниците, бележки на терен и дневник на изследователя., изпразнено от официални документи.
След подготовката и обработката на информацията триангулацията продължава и създаването на прогресивно изменяеми заключения, за да се формира окончателният доклад, който ще установи оценката по конструктивен начин.
