От 28 април 2007 г., когато пиша това есе, много се радвам да си спомня как започна обучението ми за холистично образование, започнато от д-р Рамон Галегос…
По време на приблизително дванадесет години, посветен на преподаването, аз бях точно учител по механичната парадигма на учения, парадигма, в която инструментално замислих ученика, като контейнер, пълен с данни и знания, и го възприемам като предмет, определено, че не е имало връзка предмет-предмет, сега разбирам, че това дистанциране и раздяла дехуманизира и двамата, и като водач-преподавател, и като ученик, който не намира смисъл на живота в това, което "преподават" в училище.
Разбрах също, че и двамата участници в процеса на обучение загубиха чувството си за живот, което също ни направи хищници на природните ресурси на нашия дом на Земята.
В тези дванадесет години поддържах в себе си желанието да се чувствам наистина полезен като възпитател на новите поколения, мисля, че ограниченията ми също бяха по някакъв начин продукт от моето обучение, чисто механично и защото когато се развивах като учител, повторих същият порочен кръг на „обучение“ на младите хора в научно-материалистическата парадигма.
Сега разбирам, че когато мечтаех да се реализирам като истински водач и подкрепа в обучението на моите ученици, което ме накара да се чувствам щастлива и удовлетворена от моя принос към човечеството, малко по малко това се материализира в реалност, тъй като холистичната визия Той дойде в общността на технологичния институт, спомням си, че той се представяше на конференция, много посещавана между другото, но също така, за съжаление от малцина разбрани и приети, по-голямата част от присъстващите на тази конференция присъстваха условно, с умове, закотвени в конвенционалната механистична парадигма Следователно посланието на новата визия беше уловено само от няколко.
Слушайки лекцията на д-р Рамон Галегос Нава, в която беше представена холистичната визия, която включваше нова наука и нова духовност, базирана на разбиране за вселената, която обитаваме и коя сме, наистина бях привлечена, разбрах накратко че холистичната визия, възприета в образованието, би била това, което би дало смисъл и изпълнение на съществуването ми като човек, сега, когато са минали първите три семестъра на магистърската програма, съм сигурен, че съм напреднал по пътя на усъвършенстването на всеки ден като човек, той изпълнява целта си в този живот в служба на учителската работа.
Наистина се почувствах много мотивиран да започна да уча холистичната визия, усетих, че това е правилният път, който ще запълни тази празнина на смисъла, главно в моята преподавателска работа. Усетих, че би било в разбирането на холистичната визия, която ще ме подготви да имам способността да показвам всичките си ресурси и способности, които като неразделно човешко същество трябва да служа на моите близки.
Разбирането на фундаменталния принцип на холистичната визия, който се състои в принципа на тоталността, който гласи, че във Вселената, от която сме цялостна част, всичко е взаимосвързано с всичко останало, че всички същества са част от голяма жизнена мрежа на взаимоотношенията, състоящи се от едно цяло и част, образуващи системи и подсистеми, че моето присъствие като човешко същество е едно с тази вселена, че моето съзнание е част и цяло от съзнанието на вселената.
Един от аспектите на моето разбиране на холистичния възглед е, че краят на механистичната наука наближава, че в момента човечеството е в процес на промяна на парадигмата, че се насочваме към новата визия, инициирана от квантовата физика и развитието на погранична наука (като холографския модел на холографския модел на Карл Х. Прибам, теорията на хаоса на Илия Пригожин, морфичният резонанс на Рупърт Шелдрейк, хипотезата на GAIA на Джеймс Ловелок, импликативният ред на Дейвид Бом, екологичната икономика Хейзъл Хендерсън), разработки, които съставляват новите парадигми, нова революция в знанието, която определено се превръща в мощна алтернатива на човечеството за ефективно решаване на проблемите на настоящия век.
Д-р Рамон Галегос ни казва, че именно холистичната визия е основана на екообразованието, образователна парадигма, с която човечеството ще се трансформира в следните аспекти:
- "Преминаване от мита за неограничен напредък към устойчиво равновесие. Промяна в ценностите на конкуренцията към икономическото сътрудничество. Преход от десакрализация към ресакрализация на природата. Преминаване от политика на победители-губещи към политика на победители" -победители-победители. Промяна от краткосрочни социални програми към дългосрочни програми. Промяна от бюрократизирани институции към съзнателни организации. Промяна от ирационален консуматорски към култура на рециклиране, повторна употреба и намаляване.Промяна на приоритетите от количествените към качественото.Промяна от научната като абсолютна истина към различни форми на познание като относителни истини.Промяна от търсенето на противоречия към търсенето на допълващи се.Промяна от образователна система за индустрия в образователна система за цял живот.Преминаване от раздробеното съзнание към съзнанието на цялото. “
Дванадесетте предишни аспекта, включени в новата визия, трябва да бъдат обмислени в учебната програма, защото както вече споменах, именно чрез образователния процес човечеството ще бъде в състояние да трансформира сегашната си хищническа цивилизация, към формиране на участия, демократични и по-хуманни организации, които разбират човешките нужди и потенциал по подходящ начин, интегрирайте системи, които работят с природата в рамките на екологичните толеранси. Именно тук образованието, основано на цялостна визия, ще постигне обучение, което ще ни позволи да преминем към устойчиви етапи на човешкото развитие.
Мисията на образованието за XXI век, от гледна точка на холистичната визия, е да обучи напълно ученика, за да развие своята интелигентност, която да достигне кулминация на най-високо ниво, което е духовната интелигентност.
1.- Gallegos Nava, Ramón. Холистично образование. Педагогика на всеобщата любов. FIEH. Първо издание. 2001. Мексико. Плащане. 30-31.
Въз основа на казаното, искам да се усъвършенствам ден за ден и да изпълня целта си в този човешки опит, който имах възможността да живея, позовавайки се в този раздел, на това, което съответства на моя принос в благородна и възнаграждаваща дейност, каквато е тя преподаване, искам да посея семе в моите ученици, в моето семейство, приятели и с всички индивиди, с които общувам, така че те да разберат несигурността на настоящата ни реалност и че всеки един от нас трябва да допринесе в нашата глобална отговорност, Бих искал да мога да им влияя положително, с моите примери от живота, че моите действия са базирани на екологични принципи.
Мисля, че чрез пълно разбиране и живеене на визията на холистичното образование в моята преподавателска работа, ще изпълня своята мисия и че постоянното обучение ще ми позволи да развивам съзнанието си, за да достигна до второстепенно мислене и да действам с духовна интелигентност.
Чувствам, че все още ми предстои дълъг път, но се чувствам окуражен, с надежди и надежди да продължа да развивам духовното си съзнание. Това, което правя, се подготвя усилено, без да пренебрегвам всичките си отговорности и ще продължа да трупам и споделям положителни житейски опит.
Ценя любовта, която получавам от колегите си в магистърската степен, ценя и чувството, че съм оценена в холистичната си сангха, ценя споделеното обучение в нашата учебна общност „Grupo Jalisco“.
Научих, че сърцето и основата на холистичното образование е ценността на ЛЮБОВТА, научих, че само като състрадателно обичам всяко разумно същество, ще успея да променя своята реалност и да изградя нова реалност, свободна от страдание.
Това малко по малко съм го научил, изживявайки го, разсъждавайки върху моите нагласи, моите поведения, поведения, обръщайки внимание на себе си, слушам духа, който се проявява във всичко, в посланията на всички четения и който съм влагал в постоянна практика, Научих го, като слушах колегите си от холистичната сангха.
Забележително е и духовното самопознание, че след почти две години постигнах, определено, че интроспективите, които провеждам, както в планираните сесии лице в лице, така и тези, които провеждам всеки ден, са основни действия за постигане на самопознанието на съществото Споделям с цялата вселена, разсъжденията ми върху собственото ми същество ме водят малко по малко, за да постигна развитието на моята равновесие, съзнателно разбирам, че божествената енергия, която ме движи, споделям и взаимодействам с всички други същества, които те обитават нашия планетарен дом. Че всички ние сме част от духовната цялост, затова всички същества трябва да бъдат щастливи, да живеят в хармония и мир.
Описвам духовните си знания в хода на съществуването си, живея човешкия си опит по по-равномерен, спокоен и щастлив начин, удовлетворен съм, защото усещам, че е малко да надхвърля емоционалната си интелигентност и да достигна, за да живея духовността си в това човешко преживяване, което Това ще ми позволи да се преобразя и да се почувствам пълноценна въз основа на духовната си интелигентност в цялостта на моите действия.
Съответното нещо в моя опит и преживявания като ученик на майстора в холистичното образование са знанията, които съм постигнал от себе си, яснотата на житейските си цели, имам много причини да живея и да бъда щастлив.
Консултация с библиография
- Gallegos Nava Ramón (2000) Духът на образованието. Целостност и значение в холистичното образование. Международна фондация за холистично образование, Гуадалахара.Gallegos Nava Ramón (2001) Образованието на сърцето. Дванадесет принципа за холистичните училища. Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара.Gallegos Nava Ramón (2001) Холистично образование. Педагогика на всеобщата любов. Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара.Gallegos Nava Ramón (2001) Цялостна визия на образованието. Сърцето на холистичното образование. Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара, Gallegos Nava Ramón (2001) Холистични диалози. Холистично образование и многогодишна философия I. Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара. Галегос Нава Рамон (2003) Учене да бъде.Раждането на ново духовно осъзнаване. Международна фондация за холистично образование, Гуадалахара.Gallegos Nava Ramón (2003) Учебни общности. Преобразуване на училищата в учебни общности. Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара, Gallegos Nava Ramón (2003) Педагогика на всеобщата любов. Холистичен поглед към света. Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара, Gallegos Nava Ramón (2004) Мъдрост, любов и състрадание. Холистично образование и многогодишна философия II. Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара, Gallegos Nava Ramón (2004) Пътят на многогодишната философия. Холистично образование и многогодишна философия III. Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара.Gallegos Nava Ramón (2005) Образование и духовност. Образованието като духовна практика.Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара.Gallegos Nava Ramón (2007) Духовна интелигентност. Отвъд множествената и емоционална интелигентност. Международна фондация за холистично образование, Гвадалахара.
