Това е въпрос, който много родители си задават по-късно, което е твърде късно, за да помогнат на децата си в училищни постижения. Обществените и частните училища понякога се разглеждат като място, където учениците изпълняват своята отговорност само ако пристигнат в кампуса.
Ако се обличат в определената униформа, в случай, че я носят и ако носят чанта или раница, в случай, че я донесат в класната стая.
За съжаление, ангажираността, отговорността, точността и повече от всичко присъщо желание отвътре да бъдат на това място с истинска цел да се учат, да придобият знания и да знаят повече, отколкото преди да дойдат на това място, разбира се, теми като езици, испански и др. Английски език, математика, наука, социални изследвания, физическо възпитание, изобразително изкуство, здраве, домашна икономика, индустриални изкуства и т.н., и т.н. Той е изключително голям и достатъчно силен, за да завърши висше образование, само като бъде регистриран или записан в този образователен център.
Кои фактори са необходими, за да се получи приемлива оценка между; задоволително, добро или отлично в държавно или частно училище?
Взето от доклада (2005 г.) Насилието между съученици-Анхела Серано Сармиенто и Изабел Ибора Мармолехо. Валенсия Испания
Фактори в училище:
• Образователни политики, които не работят правилно и коригират насилствено поведение.
• Липса на предаване на стойности.
• Предаване на сексистични стереотипи в образователните практики. Все още се наблюдава дискриминация по пол сред учениците.
• Липса на внимание към културното многообразие.
• Прекомерно академично съдържание. Темите, които интересуват учениците, не са включени
Фамилни фактори:
• Неадекватни родителски практики: авторитарни или, напротив, небрежни (синдром на детето с ключа към шията).
• Нефункционално семейство. Това включва както насилие над деца, домашно насилие, развод, липсата на модели за подражание в дома, прекомерно поведение и пристрастяване, било то секс, наркотици, алкохол, хазарт и дори работят между другото.
• Малко семейно общуване. Повечето деца днес не знаят или не познават родителите си, а не защото не знаят кои са, че подобни случаи съществуват. Но тъй като те не знаят нищо положително да кажат за родителите си и училището е бягство от тяхната страшна реалност.
2.3. Социокултурни рискови фактори
Медии:
• Представяне на модели, лишени от ценности, както по радиото, така и във вестници, списания и телевизия. В допълнение към киното. Герои, които провъзгласяват и се възхищават или са насилници или не спазват правила и норми на социално, етично и морално поведение.
• Ниско образователно и културно качество на програмирането. Промените в учебната програма, стандартите, целите и целите на работните планове са толкова чести и непрекъснати, че преподаването е повече от непрекъсната и разнообразна система. Това е заклинание от фантазии и антелехии, които не важат за образователната система на страната.
• Високо присъствие на насилствено съдържание в телевизионните програми. Най-търсените герои както в куклите, тъй като електронните игри и кабелната телевизия са заредени със сексуално, насилствено и неетично съдържание, което по никакъв начин не допринася за момчетата и момичетата и най-вече за подрастващите, които искат да следват правилата, които се прилагат в училища.
• Сензационно третиране на новини с насилствено съдържание. По всяко време и по всяко време.
Други:
• Несигурна икономическа ситуация. Принуждава ги да встъпват в сравнения, компетенции и да бъдат дискриминирани за това, че нямат това, което искат да имат, когато го искат, те го искат и искат.
• Сексистки и ксенофобски стереотипи, инсталирани в обществото.
• Социална обосновка за насилие, лесни пари, без да учат или да имат кариера. Дори търговия, за да се грижат за себе си. Актьорско майсторство, пеене, конкурси и състезания, които ви правят успешен или успешен за една нощ, да не говорим тук за това, което не е законно, без съмнение това са перфектните работни места или единствените инструменти като средство за постигане на цел, Училището за много от потенциалните ученици, които не са повишени или не успяват в клас, вече няма приоритет и значение.
Препоръки към родители, които търсят решения за възможността да имат син или дъщеря, които не преминават оценка
1- Посетете училището поне седмично. Ако ученикът не го информира за нещо, което се случва в неговите класове и училище. Не му вярвайте, когато казва, не ми давайте задачи.
2- Важно е да проверите тетрадките, книгите, пакетите или раниците. Преглеждайте и четете писма до родителите, изпратени им от училище.
3- Говорете лично с учителите. Всеки има на разположение два часа за обучение и подготовка на материали. Уговорете час в офиса.
4- Посетете родителски срещи. Там ще научите теми, важни за бъдещето на ученика.
5- Разберете какво прави? Къде отива синът или дъщеря ви в свободните часове? Кои са твоите приятели?
6- Посещавайте назначенията на съветници, социални работници, психолози не ги отменяйте. Бъдещето на вашия син или дъщеря е на карта. Не го забравих.
7- Обучете се за алтернативните образователни програми, безплатните изпити, изпитите за еквивалентност, професионалните училища, специалното образование и други, които имат изисквания и срокове за прием. Не чакайте до май и обвинявайте администраторите и ресурсите, че не ви помагат навреме.
8- Ако ученикът не чете, не пише и не знае нищо за математиката, потърсете подкрепа от преподаватели. Училищата предлагат наставничество, но малко помощ от родителя или настойника е добре дошло.
9- Ако ученикът има дефицит на внимание и не присъства на учителя, му помагайте да чете, пише, записва уроци. Използвайте компютри в училище или учебни центрове. Потърсете подкрепа в общността си и във вътрешните си ресурси, семейството и приятелите си. В допълнение към училището има безплатни агенции и фондации, които си сътрудничат в учебните процеси.
10- Контролирайте излишната телевизия, интернет чат, електронни игри, излети с приятели, посещения в паркове. Направете дисциплина на навиците за изучаване у дома. Отначало ще е трудно, после ще е обичайно.
И накрая, искам и искам да призова родителите на ученици с възможността да не бъдат повишавани, че СЕГА, ДНЕС, в този момент, когато класовете едва ли са започнали и училището е, когато ИЗВЪРШЕТЕ ОТГОВОРНОСТТА ДА ЗАПОЧИТЕ ПРОГРАМА НА ИЗСЛЕДВАНИЯТА. ИСТИНСКО, той или тя, дори и да не разбирате, би Ви БЛАГОДАРИЛ ВСИЧКИ ЖИВОТ. И ние в училище също. НАПРЕД !!!!.
