Когато бях в началното училище, щях да гледам по-големите си братя и сестри да се прибират от колежа с поредица от перфокарти (компютрите работеха с тях през 60-те години). От друга страна, те учеха до сутрешните часове, използвайки правила за слайдове и големи книги, правейки сложни математически формули и уравнения, които избягаха от разбирането ми. Ето защо той ги свърза с учени. Да, макар че днес изглежда тривиално, аз се гордеех с братята си (все още еднакво), че са добре поставили главите си.
Въведение
Влязъл в университета да уча индустриално инженерство, разбрах, че не е толкова сложно, колкото си представях. Учените са обикновени хора с малко повече знания, всъщност много повече от моите.
След като завърших университетската си степен, се замислих колко е важно да променя толкова много неща и да подобря условията на труд на хората във фирмите, където предоставях професионалните си услуги. Всъщност направих някои, но днес осъзнавам, че това не е достатъчно, липсва ми повече способност да продавам идеите си и да го постигам в някои случаи и необходимостта да получавам средства за издръжка, следвайки заповедите и желанията на началниците си, инвалиди в други желанието ми да бъда по-полезен член в организации с моите цели. Въпреки това не съм спирал да имам критичен поглед върху моите действия като професионално и организационно поведение. Това есе има дълбоко съдържание в това отношение.
Не се преструвам, че изразявам пълното си отхвърляне на промяната. Всъщност технологичният напредък в медицината, биологията, селското стопанство, биониката и други са от основно значение за увеличаване на дълголетието и в някои случаи за подобряване на условията на живот на много хора.
Технология и промяна
От момента, в който микрочипът се появи на сцената, човечеството представи важни и мащабни промени в ежедневните дейности. В същото време те са придружени от нови административни и организационни теории. Тези събития се случват с такава скорост, че хората дори не са в състояние да асимилират и разбират, когато другите пристигат.
Наблюдаваме как дейностите, които изискват голям брой хора и значително време за извършване, са известни с помощта на автомати, компютри, лични калкулатори, четци на ленти, скенери и инструменти, придружени от не по-малко влиятелните Тотален контрол на качеството, теория на ограниченията, точно навреме, реинженеринг и много други административни концепции.
Парадоксално, както технологичните, така и административните области са разработени с "благородната цел" за подобряване на условията на труд за хората от една страна и намаляване на потребностите от персонал с последващо облекчение на ползите в компаниите от друга. Някои ще кажат, че е имало голямо изселване на хора от техните работни места.
Според мен това изместване е частично, тъй като в много случаи хората, които нямат официално обучение по тези нови технологии, се отстраняват от работните си места, но се въвеждат нови и по-специализирани работни места и оттам назад, хора, които са тези, които ги произвеждат и което е много важно, тези, които са в състояние да инструктират другите в управлението и поддържането на тях, въпреки че връзката винаги е в неизгодно положение за тези, които зависят от тази работа за подкрепете себе си или семейната група.
Друг интересен аспект, който технологичните промени носят, наред с други, е така нареченият аутсорсинг. Такъв е случаят с появата на компании, посветени изключително на типизиране и неправилно наречена «обработка на информация», където наистина единственото нещо, което правят, е да преписват данни, да посочат пример (В случая е важно да се подчертае, че информацията е резултат от процес анализ и решение, иначе това са само данни).
Тези събития имат непрекъснат характер и напредналите професии и занаяти ще бъдат остарели в краткосрочен план на този непрекъснат процес на "човечеството", наречен промяна; Очаква се обаче, че в икономически изостаналите общества това в краткосрочен план не се проявява толкова силно.
Сега, ако направим малко размисъл, задълбавайки се в дейностите на хората, постепенно и критично намираме значителна загуба на време, прекарано в мисли за себе си. Стигна се до това да даде приоритет на компанията пред емоционалното си благополучие: „Компаниите изглежда купуват от хората, а не ги наемат“. Все още сме роби.
С появата на нови технологии, ръководени от компютър, възникна нещо по-критично. Тези нови екипи, които уж бяха въведени с цел подобряване на условията на труд, създадоха индивидуални конфликти и в рамките на организацията, тъй като в много случаи те бяха осъществени без предварителна подготовка, а в други доведе до по-голям брой функции на работник.: има все повече и повече данни, които се записват, което вече не е от значение поради желанието за получаване на «информация», което води до прекомерен растеж на данни, за получаване на отговори от тях чрез информация и изправяне пред околната среда, тъй като е малко уместен в много случаи, защото е резултат от налагане без адекватно планиране и анализ на средата, в която трябва да бъде интегрирана.Беше даден доста непосредствен характер. „Всичко се решава чрез закупуване на компютри.“
В организациите, които направиха тези промени въз основа на планиране, те се основаваха на икономически показатели и посоките на конкуренцията. По същество те забравиха за хората, които трябва да бъдат замесени, всичко това, защото бяха в новите тенденции и потвърдиха с известен въздух самодоволство, „че са в крак с промяната“.
"Ако ще се опитаме да намерим някакъв смисъл в цялото това объркване, което ни заобикаля, трябва да намерим начин да го организираме в съзнанието си, за да започнем да разбираме какво наистина се случва в света и да се опитаме да направим нещо по въпроса"
Водим луда и необуздана надпревара, търсейки икономическа изгода, но едностранно, без да вземаме предвид лицата, които участват и непрекъснато атакуват средата им. „Трябва да седим в кръг и да чакаме душата ни да стигне до нас“
През последните 3 десетилетия технологичният напредък е толкова важен, че представлява основата за въвеждане на нови образователни тенденции; Студентите вече няма да трябва да изпълняват обширни и сложни математически операции, тъй като калкулаторите и личните компютри ще ги правят за тях. Това означаваше повече време за прекарване на изучаването на други неща. Виждаме при деца и юноши претоварена извънкласна дейност в някои случаи (спорт, музика, танци), а в други - прекомерно време, отделено на телевизия и електронни игри, изместващо истинска семейна дейност.
„При капитализма растежът зависи от това да накарате някои хора да завиждат на други хора, така че да искат това, което имат другите“
Любопитното е, че областите на човешките и социалните науки бяха силно намалени, за да се даде по-голям акцент на други усъвършенствани призиви, за да се подсили историята за актуалност на науката. Но това косвено означаваше методика, прикрита (въпреки че това не беше краят), водеща до понякога ненужното потребление на всички тези елементи, които технологиите и знанията ни предоставят.
За да посочим пример, ние говорим за това колко напреднала компания се дължи на броя и капацитета на компютрите, които има, както и най-новата организационна доктрина, внедрена в нея, а не за човешкото качество на нейните членове.
Новите организационни и административни теории обаче бяха замислени и с благородната цел да насърчават развитието на компаниите, те не избягаха от тенденцията да ги използват за мода и също така в повечето случаи отговорните за тяхното прилагане изпаднаха в липса обективна визия за неговото използване, както се е случило в технологичната област. Имаше голям дефицит в подготовката на индивидите за правилната асимилация, които в крайна сметка се възползват или увреждат от употребата, която се дава както на технологиите, така и на цялото това море от административни доктрини. „Ако нещата вървят добре, се приема за даденост, че това трябва да е резултатът, а не признаването на работа; в противен случай те са хората, които не успяха да ги накарат да работят. "
„Години наред поставяме стремежа към ефективност и икономически растеж над всичко друго, защото разбрахме, че това е пътят към прогрес. Но ние го направихме за сметка на нашите работници, нашите общности и, както разбрахме през последните години, нашата среда.
Но тази ситуация определено е част от образователния процес на индивида , Обществото не подготвя хора, които са креативни, основен фактор за всеки процес на промяна, индивиди, които са способни да иноватират и адаптират всички тези концепции и какво е по-важно, да се адаптират към тях. Насажда се и се прави през целия живот на хората, търсейки виновните вместо решения, конкуренцията вместо общото благо чрез работа в екип; От индивида се иска да бъде креативен, но не му се предоставят необходимите елементи за постигането му. (Тук също важна роля играе отрицателната и силно вредна среда в днешното общество, където индивидът от най-ранна възраст има знания за измама, мизерия, убийства, насилие, започващи от семейството до това, извършено от държавата, групи паравоенни и партизански, да назовем няколко).
В началото на образованието на детето се предприемат важни стъпки в развитието на творчеството, дава се безплатно въображение на въображението (в детските градини), но малко по малко схемите се затварят с майсторски класове, първо в начално образование, по-критично в гимназията и не по-малко в колежа в студенти и завършилите. Малкото бунтовни елементи, които успяха да избягат от тази образователна концепция, започват да работят в организации, които „убиват“ каквото малко творчество биха могли да имат, поради строгите схеми на нормите и процедурите или в най-лошия случай поради борбата на властите и протагонизма. Големият обем задачи, които трябва да бъдат изпълнени, не избягва това.
По отношение на университетското образование изглежда уместно да се подчертае фактът, представен в университета, в който съм учил степента си на индустриално инженерство, която е призната за първата институция в страната. Най-добрите учители бяха от областта на науката, която включваше смятане, физика и други основни предмети.
Много преподаватели от професионалния цикъл никога не са имали контакт с бизнес средата. Тоест, те не са имали работна практика, която се е задълбочила в преживявания, които да предават на учениците, извън книгите и старите ръководства за класа, които пожълтяват през годините.
Първо държавата трябва да преоцени образователния процес на членовете си, а частната компания, която в крайна сметка е тази, която ще ги използва в производствените процеси, е длъжна непрекъснато и критично да преосмисля курса си, така че Индивидите са мислещи, креативни и критични елементи, способни да вземат решения или да продават идеи, да станат обективни лидери, основен фактор за всички промени в него.
Библиография:
1. Handy, Чарлз. Намиране на смисъл в несигурност.
2. Енде, Майкъл. Папка Бележки. Отговори, достойни за размисъл.
3. Енде, Майкъл. Папка Бележки. Насърчаване на критичната информираност.
