В допълнение към всяко педагогическо действие, което трябва да има един учител, е много важно и съществено учителите да надхвърлят усъвършенстването на цялото придобиване на знания по предметите, които преподават, като се има предвид, че ролята на учителя трябва да надхвърля практическите и теоретичните часове че системата за възлагане и прехвърляне на академични кредити възлага на всеки учебен план и програма.
Според Кралската испанска академия (2012) се разбира, че Aptitude е способността да се работи компетентно в определена дейност. Качество, което прави обект подходящ, подходящ или приспособен за определена цел. Достатъчност или годност за получаване и упражняване на работа или длъжност. За да се наблюдава способността на учителя, несъмнено участва степента или нивото на познаване на района (Del Valle, 2005).
Всички преподаватели трябва да могат да изпълняват и изпълняват работата си с лекота, проявление, самостоятелност, интуиция, увереност, въображение според всяка от задачите или дейностите, които трябва да се изпълняват, способността е умение с голяма мотивираща сила, която зависи от лична дисциплина за нейното пълно развитие.
Алварес Рейес (2008) споменава списък с умения, способности и разсъждения, свързани с способността; конкретно някои от тях са цитирани: (а) интелектуални умения, (б) оперативни умения, (в) организационни умения, (г) стратегически умения, (д) индуктивни умения, (е) дедуктивни умения, (ж) способност за синтез, з) способност за наблюдение, (i) способност за възприемане, (j) аналитичен капацитет, (k) числово разсъждение, (l) пространствено разсъждение, (m) абстрактни разсъждения и (n) физико-механични разсъждения.
Всеки учител трябва да вземе предвид собствените си способности, способности и компетенции, считани за способности, които всички хора имат по природа и въпреки че всички тези способности са свързани, ние трябва да разберем функционалността на всеки един от тях.
Планът за изследване е структурна очертание на съдържанието на всеки предмет, областите, времената, които трябва да отнеме от началото до края на всеки от предметите, правилата, които установяват серия от критерии, качества или характеристики на даден продукт., процес, система, лице или услуга.
Планът за обучение е основният инструмент на учителя, това му позволява да знае измерението и компетенциите, които трябва да се развият за учениците, предоставя му интелектуални способности, набор от умствени операции, които имат за цел да благоприятстват усвояването на информация чрез сетивата, т.е. в структура на знанието, която има смисъл за индивида.
Учебните програми включват текущо, уместно и навременно концептуално, процедурно и нагласно съдържание, така че дидактическата задача се обогатява и се постигат синергични резултати, тоест там, където цялото е повече от сбора на неговите части.
В Superior Technological Institute of Cintalapa се предлага кариерата на компютърното инженерство, чиято основна цел е да обучи компетентни специалисти в проектирането, разработването, внедряването и администрирането на компютърни услуги и управление на проекти със системна, технологична и стратегическа визия, предлагане на иновативни и всеобхватни решения на организации, в съответствие с глобалните, настоящите и нововъзникващите нужди, отдадени на тяхната среда, изпълняващи етично, предприемаческо и лидерско отношение.
В момента Учителите; Преподавателят на пълен работен ден и преподавател по предмета имат профил, фокусиран върху кариерата по компютърни науки, които са високо обучени в съдържанието на различните предложени предмети, като по този начин постигат по-голям академичен принос към ежедневните дейности, които да се извършват от на студентите.
Преподавателят по компютърни науки разглежда началото и края на учебния план и програма за всеки предмет, така че студентът да прилага знанията, придобити през обучението си, в научни и технологични проекти при решаването на различни проблеми, които съществуват в областта на изчисляване с интердисциплинарен подход.
Освен това с помощта на учителя учениците трябва да знаят как да управляват различните информационни технологии, да структурират стратегически проекти, като вземат предвид ролята на учителя при формулирането, управлението и оценяването на разработката на компютърни проекти, осъществявани от учениците., И накрая, преподавателите в този институт се стремят да постигнат ниво на компетентност, с иновативен, креативен и предприемачески дух, за генериране на нови възможности и разработване на проекти, прилагащи информационни технологии за студентите от специалност Компютърно инженерство.
библиография
- Кралска испанска академия. (2012 г.). Речник. Възстановено от http://www.rae.es/Zabala Vidiella, A. (2000) Образователната практика. Как да преподавам. Редакция: Graó, от ServeisPedagógico. Образователният модел за 21-ви век: Обучение и развитие на професионални умения на Главна дирекция за висше технологично образование е завършен през декември 2012 г. в Sfera Creativa, SA de CV, Алварес Рейес, Y. (2008). Умения: средство за подобряване на статистическото обучение на ниво бакалавърска сестра. Пример: Болница на здравната дама. Морелия, Мичоакан, Мексико: Правителство на държавата Мичоакан де Окампо Секретар по образованието в държавата. Институт за образователни науки в Мичоакан. Del Valle López, JA (2005).Отношение и способност на преподавателя по програмиране и връзката му с теоретичните и практическите постижения при студентите от адвентистските бакалаври. Магистърска теза, Универсидад Монтеморелос, Монтеморелос, NL, Мексико.
