ГЛАВА I:
МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД КЪМ РАЗСЛЕДВАНЕТО
1.1. ОБЩА ИНФОРМАЦИЯ
1.1.1. ЗАГЛАВИЕ НА ИССЛЕДВАНЕТО, КОИТО ДА СЕ ПРАВИ
„АКАДЕМИЧЕСКИЯТ ОДИТ И ДЕЙСТВИТЕЛИТЕ ЗА КОНТРОЛ ЗА ДОБРОТО АДМИНИСТРАЦИЯ НА УНИВЕРСИТЕТИТЕ
1.1.2. ИМЕ НА АВТОРА НА РАЗСЛЕДВАНЕТО
1.1.3. РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА РАЗСЛЕДВАНЕТО
Изследователската работа трябва да бъде ограничена, за да може тя да излага и подкрепя обекта на изследването при по-добри условия. За тази цел ще бъдат направени следните разграничения:
Това изследване ще се проведе в следните национални университети:
v Национален университет „Федерико Виляреал“
v Основен национален университет на Сан Маркос
v Национален университет в Калао
Временна делимитация:
Това изследване ще включва финансовата 2006 г. и прогнозата му за 2010 г.
СОЦИАЛНА ДЕЛИМИТАЦИЯ:
В процеса на изследване ще се искат разрешения от органите на националните университети и ще се осъществява координация с преподавателски, административен и студентски персонал. Работата има за цел да включи цялата университетска общност, за да получи информация за развитието на изследователската работа
КОНЦЕПТУАЛНА ДЕЛИМИТАЦИЯ:
(1) Академичен одит: независима променлива
(2) Публичните университети: променлива интервенция
(3) Добра администрация: Зависима променлива
1.1.4. ОБРАЗОВАНИЕ И ВАЖНОСТ НА РАБОТАТА
Обосновка:
Философията на академичния одит трябва да бъде взаимодействие с мениджмънта, чрез оценка на академичните дейности, специализирани съвети и консултации и мониторинг на академичните програми и дейности. Няма повече паралелна работа или част от управлението. Парадигмата е съвместна работа, но отстояване на независимостта на всяка дейност.
За да може академичният одит да посрещне тези нови предизвикателства, контролът трябва да бъде не само в структурата, но особено в инфраструктурата на националните университети, тоест да представлява част от нейната същност.
Академичният одит със сигурност ще бъде много полезен за подобряване на практиката на вътрешния контрол и положителния ефект върху администрацията на националните университети.
За ефективността на академичните дейности и добрата администрация на националните университети е от съществено значение да се практикува академичен одит, както и да има система за академичен контрол, която допринася за постигането на институционални цели, цели, мисия и визия.
Като се има предвид широчината на използваните стари концепции и преодоляването на старите ограничителни и механистични дефиниции на одита, фокусът на ефективността на академичния одит прави тази професионална дейност ефективен инструмент за задоволяване нуждите на добрата администрация на публичните университети.
Освен значението, което ще има за добрата администрация на публичните университети, академичният одит също ще позволи на одиторите да се изправят пред новото предизвикателство за провеждане на академичен одит, както и навременни и надеждни съвети и консултации и да продължат да поддържат независимостта и обективност при оценяването на всички академични транзакции; какво ще ви позволи да изразите своята професионална етика в цялото му разширение.
ЗНАЧЕНИЕ:
Значението на това изследване се състои в възможността ние, професионалистите, да формулираме произведения, базирани на знания и опит, които да се прилагат от националните университети.
От друга страна, днес, когато говорим за конкурентоспособност и глобализация, националните университети не могат да останат инертни пред промените, особено ако тези промени ще бъдат от полза за тяхното управление, като се вземе предвид, че частните университети влагат всичките си усилия и ресурси да привлекат не само интереса на своите студенти, но и цялата общност.
Днешната алтернатива е академичният одит за добрата администрация на националните университети, тъй като академичният аспект е причината да бъде институционален, същият, който трябва да има съответната оценка, предоставена от академичния одит.
1.2. ОПИСАНИЕ НА ПРОЕКТА
Тази работа ще се занимава с това как е развил ефективно академичният одит, влияещ върху добрата администрация на националните университети в нашата страна.
Публичните университети са автономни образователни образувания от общ комунален произход в услуга на страната, съставени от органи, длъжностни лица, работници, професори, студенти и завършили, посветени на изучаване и изследване, на създаването и научно-технологичното приложение, преподаването, предаването и разпространението. на знания за обучението на хуманисти, учени, изследователи и професионалисти.
Националните университети се създават със закон и се ръководят от политическата конституция на Перу, от закона за университета, неговия устав и регламенти.
Националните университети изпълняват функциите си въз основа на принципи.
Те имат визия, мисия, цели, дейности и функции.
Националните университети имат органи за контрол и контрол в рамките на своята органична структура. Главният офис за вътрешен одит е този, който изпълнява функциите на инспекция и контрол на всички дейности на университета.
На практика вътрешният одит фокусира работата си по-финансово и икономически, оставяйки настрана академичните дейности, които не подлежат на одит.
По този начин можем да кажем, че контролният орган работи с концепция, която беше опустошена от промяната и конкурентоспособността, която настоящата ситуация изисква.
Това звено извършва планирането на своите контролни дейности, изпълнява процедурите за проверка и контрол и най-накрая изпраща докладите си до съответните органи, без да взема предвид академичния аспект. Тази форма на изпълнение, ориентирана единствено към финансовата и икономическата, без да се отчита академичната, е уточнена в липсата на ефективност на академичния аспект
Работата на съвременния одит, прилагана към националните университети, не може да пренебрегне академичния аспект, който е основата на тези субекти.
1.2.1. БИБЛИОГРАФСКИ ПРЕДШЕСТВАЩ
1) Един от основните предшественици е докладът COSO. Ние сме съгласни с доклада, когато той установи, че се осъществява вътрешен контрол, за да се открие в желания период всяко отклонение от установените цели и да се ограничат изненадите. Вътрешният контрол насърчава ефективността, намалява риска от загуба на стойност на активите и спомага за гарантирането на надеждността на финансовите отчети и спазването на приложимите закони и разпоредби. Този доклад установява контролната среда, оценка на риска, контролни дейности, информация и комуникация и надзор като компоненти на вътрешния контрол.
2) Друг добър предшественик ще бъде съставен от така наречения COCO MODEL. Съгласни сме с модела, който се стреми да даде разбиране за контрол и да отговори на следните тенденции. i) Въздействие на технологиите и рязането на организационните структури; ii) нарастващо търсене на публично отчитане на ефективността на контрола; и iii) Акцент на властите да установят контрол, като начин за защита на интересите на държавата и на университетската общност в нашия случай.
3) В структурата на COCO модела критериите са основни елементи, които трябва да се разберат и, когато е подходящо, да се приложи системата за контрол. Необходим е адекватен анализ и сравнение за тълкуване на критериите в контекста на публичните университети и за ефективна оценка на изпълнения контрол.
4) Централен документ, който имаме за основна информация, е РЪКОВОДСТВОТО НА ВЪЗДУШНОТО ОДИТ . Този основен нормативен документ определя политиките и насоките за упражняване на правителствен одит в Перу. Ние сме съгласни с неговите цели за установяване на постулатите, изисквани от правителствения одит, с цел стандартизиране на работата на одиторите и насърчаване на по-голяма степен на ефикасност, ефективност и икономичност при развитието на държавния одит като цяло; определят основните критерии, които позволяват бъдещ контрол на качеството на държавния одит; прилагат правителствените одиторски стандарти (NAGU), одобрени от контролера.
5) Ние също имаме за основата ТЕХНИЧЕСКИТЕ ПРАВИЛА ЗА ВЪТРЕШЕН КОНТРОЛ ЗА ПУБЛИЧНИЯ СЕКТОР. Тези стандарти са общи насоки, издадени от Службата на генералния контролер на републиката, с цел насърчаване на здравословното управление на публичните ресурси в субектите в рамките на адекватна структура за вътрешен контрол. Тези правила установяват основните насоки и насочват действията на субектите от публичния сектор към търсене на ефективност, ефективност и икономичност в операциите.
6) Ние също имаме като предшественик, МЕЖДУНАРОДНИТЕ СТАНДАРТИ ЗА ОДИТИРАНЕ (NIA¨S). Насоките, съдържащи се в тези стандарти, са насочени към подобряване на степента на еднаквост на одиторските практики и свързаните с тях услуги.
7) Общоприетите одиторски стандарти (NAGAS) представляват важна отправна точка, която трябва да се вземе предвид във връзка с личните, работните и отчетните стандарти на служителите за вътрешен одит в публичните университети.
8) Правителствените одиторски стандарти (NAGUS) представляват инструмент, който трябва да се вземе предвид при обработката на информацията в тази работа.
9) По отношение на тезите, които могат да послужат като предшественик, работата на Guardia Huamaní José "Новата рамка на вътрешния одит и неговото влияние върху оптимизирането на корпоративното управление на публичните университети" са уместни , въпреки че е формулирана няколко години и в друг институционален контекст.
10) Друга теза е следната. „Вътрешен одит и вътрешен контрол: Прилагането му в национален университет“. Тази теза е в колежа за обществени счетоводители в Лима и съответства на Перес Ернандес, Даниела. Този документ свързва принципите, правилата и процедурите на вътрешния контрол с работата на вътрешния одитор на национален университет.
11) Във Факултета по финансови и счетоводни науки на Националния университет „Федерико Виляреал“ е установено наличието на следните тези: 1) „Диагностика и прогноза на вътрешния одит в публичните субекти“; 2) „Ефективност на вътрешния контрол при добро управление на публичния сектор“; 3) „Вътрешен одит и институционално управление на публичния сектор“; 4) „Процес на управление и вътрешен одит на субектите от публичния сектор“. Всички тези тези имат елементи, които ще бъдат взети под внимание в тази изследователска работа.
1.3. ИЗЛОЖЕНИЕ НА ПРОБЛЕМАТА
Търговско дружество, неговата дейност или основна дейност е продажбата на стоки, следователно всяка оценка, прилагана към този тип предприятия, е насочена главно към оценка на финансовия и икономическия аспект на тези сделки. От друга страна, в националните университети, основният оборот е предоставянето на академични услуги, обаче ефективна оценка, ориентирана към академичната услуга, никога не е била извършвана, а в основата на финансовите и икономическите транзакции на университета. С други думи, инструментите за контрол са били използвани без необходимата логика или критерии.
Академичният аспект на университетите се сближава, човешки ресурси (власти, учители, администратори, студенти), процеси, процедури, учебни планове, срички, оценки (нормално, възстановяване, позиция и др.). Всички тези елементи никога не са били оценявани от академичен одит, тоест с участието на професионален персонал, който има техническо обучение, професионален капацитет и независимо отношение като академични одитори.
По този начин националните университети са изправени пред проблеми в академичния контрол на училищата, факултетите и отделите, за които отговарят.
Процесите, процедурите, техниките и практиките на финансовия одит, които се прилагат в националните университети, не са допринесли за решаването на академичния проблем и следователно не са допринесли за администрацията на тези организации.
По същия начин бе определена липсата на консултативна и консултантска функция от финансовия одит, което не я прави ефективна или улеснява добрата администрация на националните университети.
Този проблем е причинил училищата, факултетите и академичните катедри да не изпълняват своите цели, цели или мисията, възложена от националните университети.
ОСНОВЕН ПРОБЛЕМ:
КАКЪВ НАЧИН ЗА ДЕЙСТВИЕ МОЖЕ ДА КОНТРОЛИРАНЕ НА АКАДЕМИЧЕСКИТЕ ДЕЙСТВИЯ, ДОПЪЛНЕНИ ДО ДОБРАТА АДМИНИСТРАЦИЯ НА НАЦИОНАЛНИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ В Перу?
СПЕЦИФИЧНИ ПРОБЛЕМИ:
1) Как да се извърши академичният одит в инфраструктурата на националните университети по такъв начин, че да се превърне в ефективен инструмент, който допринася за процеса на добра администрация на тези държавни субекти?
2) По какъв начин действията и процедурите на процеса на академичен одит могат да допринесат за развитието на организацията на националните университети, така че академичният одит и администрацията да създадат синергия, която да е от полза за университетската общност?
3) Как кадровите политики и други стандарти съставляват критерии за академичен одит и допринасят за ефективността на административното управление на националните университети?
4) Ще покаже ли академичният одит съществуването на дейностите на социалната проекция, така че ефективността на администрацията на националните университети да бъде определена вътрешно и външно?
5) По какъв начин допринасят констатациите от академичния одит с контрола на националните университети и следователно с оптимизирането на администрацията?
1.4. ЦЕЛИ
ОСНОВЕН ЦЕЛ:
ОПРЕДЕЛЕТЕ ПЪТЯ, ПО КОЙТО АКАДЕМИЧЕСКИЯТ ОДИТ може да допринесе за ДОБРАТА АДМИНИСТРАЦИЯ НА НАЦИОНАЛНИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ В ПЕРУ
СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ:
1) Определете начина за осъществяване на академичния одит в инфраструктурата на националните университети по такъв начин, че да се превърне в ефективен инструмент, който допринася за процеса на администриране на тези държавни образувания.
2) Определете начина, по който действията и процедурите на академичния одит могат да допринесат за организацията и институционалното развитие на националните университети
3) Установете кадрови политики и други стандарти като критерии за академичен одит, така че да допринесат за ефективността на административното управление на националните университети.
4) Определете чрез доказателствата на академичния одит дейностите за социално проектиране, които определят ефективността на администрацията на националните университети с общността
5) Установете как резултатите от академичния одит допринасят за контрола на националните университети и следователно за оптимизирането на администрацията на тези организации.
1.4. ХИПОТЕЗА
ОСНОВНИ ХИПОТЕЗИ:
ДЕЙСТВИЯ ЗА КОНТРОЛ, взети в рамките на учебната одит, оценка на изпълнението на преподаване и непедагогическия персонал, ефективното използване на ресурсите, които са академични дейности, съответствието на учебните програми планове, цели, задачи и МИСИЯ УЧИЛИЩЕ, ИНСТИТУТИ, ФАКТУЛИИ И АКАДЕМИЧЕСКИ ОТДЕЛИ НА НАЦИОНАЛНИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ
ВТОРИЧНИ ХИПОТИ:
1) Процесът на академичен одит е определен в инфраструктурата на националните университети, когато университетската общност е напълно убедена, че неговото изпълнение ще позволи да се идентифицират и допринесат за решаване на проблеми и следователно да улеснят процеса на администриране в сила от тези образувания.
2) Действията и процедурите на академичния контрол, прилагани от академичния одит, допринасят за организацията и институционалното развитие на националните университети, когато те оценяват академичните процеси и улесняват препоръките за тяхната ефективност.
3) Кадровата политика, академичните стандарти и други документи са критерии за академичен одит, тъй като те функционират като стандарти за ефективността на административното управление на националните университети.
4) Академичният одит ще разкрие всяка една от дейностите за социално проектиране, извършвани от националните университети, което определя ефективността на тези субекти с общността.
5) Констатациите представляват важни недостатъци, които могат да повлияят негативно на образователните дейности; те се съобщават на съответните органи на националните университети, така че да се предприемат съответните действия; което позволява оптимизиране на контрола и администрирането на тези образувания.
ВАРИАБЛИИ НА ИССЛЕДВАНЕТО:
1) НЕЗАВИСИМО ПРОМЯНА:
X. АКАДЕМИЧЕН ОДИТ:
ПОКАЗАТЕЛИ:
X.1. ПРОЦЕС НА АКАДЕМИЧЕСКИ ОДИТ
X.2. ПРОЦЕДУРИ ЗА ДЕЙСТВИЯ И КОНТРОЛ
АКАДЕМИЧНА
X.3. КРИТЕРИИ НА АКАДЕМИЧЕСКИ ОДИТ
X.4. ДОКАЗАТЕЛСТВО ЗА АКАДЕМИЧЕСКИ ОДИТ
X.5. ЗАКЛЮЧЕНИЯ НА АКАДЕМИЧЕСКИ ОДИТ
2) ЗАВИСИМО ПРОМЯНА:
Y. ДОБРА АДМИНИСТРАЦИЯ:
ПОКАЗАТЕЛИ:
Y.1. ЕФЕКТИВЕН ПРОЦЕС НА АДМИНИСТРАЦИЯ
Y.2. РАЗВИТИЕ НА ИНСТИТУЦИОНАЛНИ ДЕЙНОСТИ
Y.3. ЕФЕКТИВНОСТ НА АДМИНИСТРАЦИЯТА
Y.4. ЕФЕКТИВНОСТ НА АДМИНИСТРАЦИЯТА
Y.5. ОПТИМИЗАЦИЯ НА АДМИНИСТРАЦИЯ
3) ИНТЕРВИНЕНТЕН ПРОМЯНА:
Z. НАЦИОНАЛНИ УНИВЕРСИТЕТИ:
ПОКАЗАТЕЛИ:
Е.1. ИНФРАСТРУКТУРА
Z.2. ОРГАНИЗАЦИЯ
Z.3. УПРАВЛЕНИЕ
Z.4. ДЕЙНОСТИ НА СОЦИАЛНАТА ПРОЕКЦИЯ
Z.5. КОНТРОЛ
1.5. МЕТОДИКА
ВИД НА ИЗСЛЕДВАНЕ:
Тази научноизследователска работа ще бъде основна или чиста, тъй като всички аспекти са теоретизирани, въпреки че нейният обхват ще бъде практически дотолкова, доколкото се прилагат от националните университети.
НИВО НА ИЗСЛЕДВАНЕ
Изследванията, които ще бъдат извършени, ще бъдат от описателно-обяснително ниво, тъй като всички аспекти на академичния одит ще бъдат описани, за да се приложи като инструмент за добра администрация на националните университети.
МЕТОДИ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ:
В това разследване ще бъдат използвани следните методи:
1) Описателна. - Защото ползите от академичния одит ще бъдат описани така, че да допринася за добрата администрация на националните университети.
2) Индуктивна. - Да се изведе информацията от извадката в изследваната популация и по този начин да се улесни тестването на хипотезата и демонстриране на целите.
3) Други методи.- При необходимост .
ПРОЕКТИРАНЕ НА ИССЛЕДВАНЕТО:
НАСЕЛЕНИЕ НА ИССЛЕДВАНЕТО:
Той ще бъде съставен от 33-те национални университета, които оперират у нас. Към днешна дата 01 национален университет е създаден, но не работи.
ОБРАЗЕ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ:
Изследователската извадка ще бъде съставена от следните национални университети в съответствие със следното:
| КОЛЕЖ | АВТОРИД.. | ПРЕПОДАВАТЕЛИ | УЧЕНИЦИ | Завършилите | ADMINIT. | ОБЩА СУМА |
| UNFVILLARREAL | 10 | двадесет | двадесет | 10 | двадесет | 80 |
| UNMSAN MARCOS | 10 | двадесет | двадесет | 10 | двадесет | 80 |
| ЕДИН ОТ КАЛЛАО | 5 | 10 | 10 | 5 | 10 | 40 |
| ОБЩА СУМА | 25 | петдесет | петдесет | 25 | петдесет | 200 |
ТЕХНИКИ ЗА СЪБИРАНЕ НА ДАННИ:
Техниките, които ще бъдат използвани при разследването, са следните:
1) Интервюта. - Тази техника ще се прилага за органите и служителите на националните университети, за да се получи информация за всички аспекти, свързани с изследванията.
2) Проучвания. - Ще се прилага за учители, студенти, завършили и администратори на национални университети с цел получаване на информация за аспекти, свързани с научните изследвания
3) Документален анализ. - Тази техника ще се използва за анализ на нормите, библиографската информация и други източници, свързани с изследването.
ИНСТРУМЕНТИ ЗА СЪБИРАНЕ НА ДАННИ:
Инструментите, които ще бъдат използвани в изследванията, са свързани с гореспоменатите техники, както следва:
| ТЕХНИКА | ИНСТРУМЕНТ |
| ИНТЕРВЮ | РЪКОВОДСТВО ЗА ИНТЕРВЮ |
| аНКЕТА | ВЪПРОСНИК |
| ДОКУМЕНТАРЕН АНАЛИЗ | РЪКОВОД ЗА АНАЛИЗ
ДОКУМЕНТАЛЕН ФИЛМ |
ТЕХНИКИ НА АНАЛИЗ:
Прилагат се следните техники:
а) Документален анализ
б) Запитване
в) Съгласуване на данни
г) Таблица на таблици с количества и проценти
д) Разбиране на графика
ТЕХНИКИ ЗА ОБРАБОТКА НА ДАННИ:
Прилагат се следните техники за обработка на данни:
а) Сортиране и класификация
б) Ръчна регистрация
в) Компютризиран процес с Excel
г) Компютризиран процес със SPSS
ГЛАВА II:
ТЕОРЕТИЧЕН ПОДХОД КЪМ РАЗСЛЕДВАНЕТО
2.1. НАЦИОНАЛНИ УНИВЕРСИТЕТИ
2.1.1. ИНФРАСТРУКТУРА НА НАЦИОНАЛНИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ
Набор от елементи или услуги, които се считат за необходими за работата на националните университети. Елементите са изградени от земя, академични помещения, административни помещения, машини и оборудване, транспортни единици, мебели и тела и друго разнообразно оборудване, необходимо за работата на университетите. Що се отнася до услугите, тя се отнася до процесите и процедурите на услугите, предоставяни от националните университети; като доходи, академичен процес, процес на завършване, степен на обучение; платежна система, система за събиране и т.н.
Според Encarta® Encyclopedia 2005 може да се говори и за социална и икономическа инфраструктура.
В този смисъл социалната инфраструктура включва начина, по който са организирани хората от университетите; тоест в власти, длъжностни лица, учители, непедагогически работници, студенти, завършили, завършили.
Що се отнася до икономическата инфраструктура, тя се отнася до начина, по който националните университети структурират източниците си на финансиране и инвестиции, така че тези структури да функционират.
2.1.2. ОРГАНИЗАЦИЯ НА НАЦИОНАЛНИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ
Националните университети са посветени на изучаването, изследването, образованието и разпространението на знанието и културата, както и на неговото разширяване и социална проекция.
Националните университети имат академична, регулаторна, административна и икономическа автономия в рамките на закона. Законът за университета определя неговите цели, академичен и административен режим, обучения и степени, които предоставя, вида администрация, която трябва да прилагат и други аспекти, свързани с техните упражнение.
Националните университети са образувания, съставени от органи, длъжностни лица, професори, студенти, завършили, административни работници и обслужващи работници.
Националните университети имат ръководни органи: университетска асамблея, университетски съвет и факултетен съвет. Университетската общност също е част от организацията: професори, студенти, завършили и завършили.
Академичният режим на националните университети включва: процеса на приемане, процеса на записване, процеса на оценяване, цикъла на ваканционния курс, предпрофесионални и стажови стажове, степени и степени, както и системата за академично ориентиране и обучение. и лични.
2.1.3. УПРАВЛЕНИЕ НА НАЦИОНАЛНИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ
Университетите организират своя режим на управление в съответствие със закона за Университета, Устава, вътрешните разпоредби и други свързани с тях норми.
Управлението се упражнява от университетското събрание, университетския съвет, ректора, факултетния съвет и деканите.
За всеки компонент Законът определя неговия състав и правомощия.
Всеки университет организира и установява своя академичен режим от факултетите според неговите характеристики и нужди.
Университетите разполагат с академични, административни и консултантски услуги и служби, чиято организация се определя от техните устави, гарантиращи тяхната рационализация и ефективност. Те отговарят за длъжностните лица, назначени от университетския съвет или предложени от ректора.
Националната общност подкрепя икономически националните университети, които трябва да съответстват на тези усилия с качеството на техните академични услуги.
Икономическите ресурси на националните университети идват от разпределението на публичните каси, приходи от специални закони и пряко събрани ресурси.
2.1.4. ДЕЙНОСТИ НА СОЦИАЛНАТА ПРОЕКЦИЯ
Университетите развиват, според своята инфраструктура, различни дейности на социално проектиране.
Производството на стоки и предоставянето на услуги се осигуряват чрез факултетите, които имат инфраструктура за тези цели.
От друга страна, разширяването и университетската проекция в контекста на образователната дейност в полза на обществото организира не-училищни професионални събития, които могат да бъдат безплатни или не и да доведат до сертифициране или не, в полза на тези, които не са студенти от университетите. В този смисъл той организира дейности от професионален характер, проучвания и културно, научно и технологично разпространение. Университетското разширение и проекция обхваща връзки със социални, културни и икономически институции, медии и професионални служби. Дейностите за разширяване и социална проекция се осъществяват чрез Центъра за университетско разширение и социални проекти и неговите зависимости. Координирайте действията с факултетите, институтите и университетските центрове.
2.2. КОНТРОЛ НА НАЦИОНАЛНИТЕ УНИВЕРСИТЕТИ
2.2.1. КОНТРОЛ ЗА ЦЕЛИ НА ОБЩО УПРАВЛЕНИЕ
Националните университети са подчинени на Националната система за контрол, поради условието да бъдат държавни образувания.
Законът за университета предвижда, че Националното събрание на ректорите може да разпореди практиката на одитите, предназначени да гарантират правилното използване на ресурсите на университетите. В рамките на шест месеца след края на бюджетен период националните университети докладват на Службата на генералния контролер на републиката, докладват пред Конгреса и публикуват съответния баланс безплатно в Официален вестник.
Генералната служба за вътрешен одит отговаря за оценката на системата за вътрешен контрол на националните университети. Тази зависимост зависи административно и функционално зависи от генералния контролер на републиката.
2.2.2. КОНТРОЛ ЗА АКАДЕМИЧЕСКИ ЦЕЛИ
Изправена пред гигантски напредък в областта на науката и технологиите, нашата страна трябва да насърчава процес на устойчиво икономическо и социално развитие в този контекст, като университетите играят гръбнак за това, че са култови знания.
От 99-те години по инициатива на Националното събрание на ректорите у нас се насърчава оценката на университетите и е подготвен документ, озаглавен: „Към модернизация и цялостна акредитация на перуанските университети“ в този документ общите и основните насоки са продиктувани така, че университетите да инициират процеса си на самооценка под критериите за качество и модернизация.
2.2.2.1. САМООЦЕНКА В УНИВЕРСИТЕТИТЕ
Самооценката е механизъм, чрез който университетската общност чрез процес на рефлексия на участието описва и оценява своята реалност. Самооценката е от съществено значение за включването на университетската общност в подобряване на качеството. За извършването на самооценката е необходима голяма вътрешна мотивация за извършване на оценка с ясна цел за подобряване на качеството; готовност на общността да извърши анализа и оценката на целите и постиженията в рамките на глобалните отношения на университета; че процесът следва подхода и насоките на Ръководството за оценка; формулират конкретни предложения за подобряване на качеството и определят стратегии за постигането му; следвайте процедури (консултации, изслушвания), които позволяват да се събере мнението на университетската общност.
Университетът като всяка съвременна организация има общ модел на поведение, убеждения и ценности, които споделят неговите членове. Има поредица от конфликти сред неговите участници, непрекъсната борба за силови пространства, разбирана по този начин академичната култура предполага придобиване и предаване на знания, вярвания и модели на поведение във времето, което означава, че академичната култура е изключително стабилен и не се променя бързо.
От друга страна, социокултурната среда на университета се дава от културни и социални фактори, които влияят и определят поведението, като това са тези, които съставляват нашия пазар, и професионалистите, които обучава, трябва да се адаптират към тази култура или да се опитат да я променят, това е ролята че Университетът трябва да играе в обществото. Следователно, Университетът трябва да се саморегулира, за да изпълни мисията и целите, които сам е определил, и следователно академичната култура не трябва да бъде пречка за иновации или промени, напротив, тя трябва да бъде фасилитатор в целия процеса.
Качеството на висшето образование се характеризира с неговите етични и педагогически принципи. Но той трябва да се сблъска с различни конфликти и парадокси на разширяване и разпръскване на търсенето, от една страна, и безработицата, която засяга все повече завършилите, от друга; между задължението за равенство и справедливост и финансовите финансови ограничения за образование и накрая между етичното, моралното задължение и злоупотребата с знания и открития; Изправени пред тези трудности, висшето образование трябва да разработва стратегии за адаптивност, гъвкавост и въображение, за да развие постоянен критичен дух и да насърчава работата в екип, без да изоставя етичния си характер. Предизвикателствата за качество не трябва да се разграничават от търсенето на резултати и установяването на критерии за оценка.
Необходимостта от развитие на култура на оценяване е неотделима от понятието за качество и което от своя страна е изцяло свързано с ефективна демократизация на системата на висшето образование.
Самооценката е доброволният, постоянен процес на самоанализ на ситуацията, процесите и резултатите на дадена институция с активното участие на университетската общност, който дава възможност за пълни знания, основаващи се на идентифициране на слабости, силни страни, заплахи и възможности. с цел генериране на предложение за промяна, за да се подобри качеството на образованието, да се позволи изготвянето на план за развитие в рамките на процес на акредитация. Вашият физически продукт е отчет за самооценка.
Стъпките на процеса на самооценка са следните:
1. Политическо решение на институцията
да се. резолюции
б. Разпределение на бюджета
2. Създайте Служба за самооценка и акредитация
3. Подгответе проекта на оперативен план за самооценка
4. Определение Институционална информираност
5. Одобряване, изпълнение и изпълнение на оперативния план
6. Изготвяне на Институционалния план за подобряване.
Службата за самооценка и акредитация
цЕЛИ:
· Създаване на култура на самооценяване, насочена към засилване на институционалния ангажимент за непрекъснато подобряване на качеството на академичните програми.
· Да се развие култура на качество с цел обучение на компетентни специалисти да извършват дейности, които водят до удовлетвореност на потребителите.
· Получете акредитация на различните академични програми на университета.
ОБЩА ЦЕЛ
· Гарантиране на професионално и човешко обучение за високи постижения в съответствие с изискванията на страната.
· Определете механизмите, чрез които университетът е отговорен за обществото и държавата за образователната услуга, която предоставя.
СПЕЦИФИЧНИ ЦЕЛИ
1. Прилагане на процес на самооценка за бакалавърски академични програми.
2. Прилагане на процесите за оценка на следдипломните академични програми.
3. Улесняване на процесите на акредитация на академичните програми.
4. Предоставяне на специализирани услуги за обучение, съвети и изпълнение в процеса на оценка на ниво децентрализирани програми.
5. Прилагане на система за мониторинг и съответствие за установени функции.
6. Оценка на съответствието с Плана за развитие на университета чрез резултатите, получени при оценяването.
7. Консултира академичния и административния ректор и проректора по въпроси, свързани със самооценката и акредитацията.
ЕТАПИ НА САМООЦЕНКА
Самооценката може да се осъществи чрез различни практически стратегии, които могат да бъдат сведени до следните етапи:
1. Осъзнаване и организация на концепцията за самооценка и създаване на качествена култура на всички нива на университета.
По този начин се постига мотивация и ангажимент за промяна.
2. Диагноза: Получава конкретни познания за академичната и административната структура на различните академични програми, представени на Самооценяване. Този процес изисква основна статистическа информация от 2 или 3 предишни години. Събирайте чрез анкети мненията на студенти, висшисти, учители и административен и управленски персонал, както и различни участници в общността по отношение на преподаването, изследванията и разширяването на програмите.
3. Вътрешна оценка:
Комисията сравнява своите процеси и постижения с уставите и разпоредбите на същата институция и с променливите, разработени от Комисията за самооценка.
4. Решения: Става дума за поемането на корекциите, произтичащи от оценъчната работа, подготовката и прилагането на планове за непрекъснато подобрение и присвояването им, както е необходимо, за да бъде ефективният процес на институционална самооценка.
5. Външна оценка:
Поемете процеса на проверка на външните оценители, подготвяйки необходимите материали за улесняване на процеса на акредитация.
2.2.2.2. АКРЕДИТАЦИЯ В УНИВЕРСИТЕТИ
Според INDECOPI акредитацията е процедурата, при която упълномощен орган официално признава, че дадена организация е компетентна да извършва определена дейност по оценяване на съответствието (като например извършване на изпитвания и калибриране, предоставяне на инспекционни услуги и сертифициране на продукти, системи за управление и персонал). За да предоставят такова признание, органите по акредитация проверяват чрез независими и безпристрастни оценки, че организациите за оценка на съответствието са надлежно подготвени да извършват своята работа и да улесняват както националните, така и международните търговски дейности.
Органите по акредитация, като Комисия за технически и търговски регулации на Indecopi - CRT (в качеството си на Национален орган за акредитация), извършват своята работа по същите критерии, използвани на международно ниво, като по този начин гарантират прозрачна и справедлива оценка. Поради тази причина може да се гарантира, че всички органи за оценка на съответствието, акредитирани в различни страни, изпълняват задачите си по хомогенен начин, като по този начин създават доверие, което дава възможност за взаимно приемане на получените резултати.
В случая на университета органите по акредитация ще бъдат подчинени на Министерството на образованието и Народното събрание на ректорите.
Акредитацията е формален доброволен процес, при който общо признат орган на дадена организация (правителствена или неправителствена) ценности и признава, че една организация отговаря на публикуваните, приложими и предварително установени стандарти.
Процесът на акредитация, изцяло обмислен, има следните цели:
v Насърчаване на подобряването на качеството на висшето образование.
v Да бъде механизъм за поемане на отговорност от висшите учебни заведения пред обществото и държавата за образователната услуга, която предоставят.
v Насърчаване на пригодността и стабилността на институциите, които предоставят обществена услуга на висшето образование.
v Да бъде стимул за институциите да проверяват изпълнението на своята мисия, целите и целите си в рамките на Конституцията и закона и в съответствие със собствените си устави.
v Насърчаване на постоянен самоизпит на академични институции и програми в контекста на култура на оценяване.
v Да бъде инструмент, чрез който държавата дава обществена вяра на качеството на институциите и програмите за висше образование.
v Предоставяне на надеждна информация на потребителите на образователната услуга от по-високо ниво и захранване на създадената от закона Национална информационна система.
v Да бъде стимул за академиците, доколкото позволява обективизиране на смисъла и достоверността на тяхната работа и насърчаване на признаването на техните постижения.
2.2.2.3. СЕРТИФИКАЦИЯ В УНИВЕРСИТЕТИ
Сертифицирането е процес, при който упълномощен орган - правителствена или неправителствена организация, оценява и признава или преподавателския, и непедагогическия персонал на националния университет, ако отговаря на предварително установените изисквания или критерии.
Сертифицирането определя дали персоналът е преминал обучение, коучинг и по-нататъшно развитие и дали е доказал умения в област на специализация над минималните изисквания за бакалавърската степен.
Бакалавърската степен е процес, при който държавен орган дава разрешение на професионалист да упражнява професия или професия. Обикновено се създават наредби за студентите, за да се гарантира, че лицето отговаря на минималните стандарти, за да гарантира качествено обслужване на клиентите или потребителите.
Сертифицирането е процедурата, чрез която различна трета страна, независимо от производителя и купувача, гарантира в писмена форма, че даден продукт, процес или услуга отговаря на определените изисквания, което го прави най-ценната дейност в националните търговски сделки. и международни. Той е незаменим елемент, генериращ доверие във взаимоотношенията клиент-доставчик. Системата за сертифициране е тази, която има свои правила, процедури и форма на администриране за извършване на сертифициране за съответствие. Такава система трябва да бъде обективна, надеждна, приета от всички заинтересовани страни, ефективна, оперативна и администрирана безпристрастно и честно. Нейната основна и съществена цел,е да се осигурят критериите, които гарантират на купувача, че продуктът, който купува, отговаря на договорените изисквания. Всяка система за сертифициране трябва да има следните елементи.
- Наличие на норми и / или регламенти. Наличие на акредитирани лаборатории. Наличие на акредитиран орган за сертифициране.
От друга страна, сертифицирането е процедура, при която трета страна (независим орган за сертифициране) предоставя писмена увереност, че продукт, процес, система или услуга отговаря на определени конкретни изисквания. Сертифицирането по същество е доброволна система.
2.2.3. ПРЕДВАРИТЕЛЕН ОДИТ: ИНСТРУМЕНТ ЗА ПРЕДВАРЯНЕ НА АКТИВИ НА КОРУПЦИЯ
Клауза 3.6.4 ISO 9000: 2000 определя превантивните действия като „действия за премахване на причината за потенциално несъответствие или друга потенциална нежелана ситуация“. Това може да се счита за предприето действие, за да се предотврати появата на несъответствие. Ако обаче няма несъответствие за начало и ако превантивните действия са ефективни, статуквото ще се запази. Това създава трудност при одита на процес, за който желаният резултат е поддържането на статуквото. Често има объркване относно разликите между термините корекция, коригиращи действия и превантивни действия (моля, вижте ISO 9000: 2000 за техните официални определения), а също и във връзка с дейностите на организация по отношение на всеки от тях.
Одитирането на процесите на коригиране и коригиране на организацията е сравнително лесно, тъй като резултатите и ефективността на тези процеси като цяло са добре дефинирани (т.е. ако организацията вече е установила несъответствие, това е сравнително лесно за одиторът оценява процеса, използван от организацията, или който се планира да се използва за коригирането му и дали това ще бъде ефективно за предотвратяване на повторното несъответствие); въпреки това одитът на процесите на превантивни действия обикновено е по-сложен.
Превантивният одит се стреми да предотврати всяко незаконно действие, извършено от държавен служител, в крайна сметка с участието на физическо лице, което се състои в злоупотреба с упражняване на публична власт, насочена към незаконно насърчаване на частните интереси.
2.3. АКАДЕМИЧЕН ОДИТ
Адаптиране на мнението на Института за вътрешни одитори в Перу, Академичният одит е независимата и обективна дейност по осигуряване и консултации, предназначена да добави стойност и да подобри академичната дейност на националния университет. Академичният одит помага на институцията да постигне своите цели, цели и мисия, като предоставя систематичен и дисциплиниран подход за оценка и подобряване на академичните, контролните и управленските процеси.
Академичният одит се състои в оценка на набор от академични предложения, за да се определи дали целите, целите, политиките, стратегиите, бюджетите, програмите и проектите, произтичащи от ръководството, се изпълняват по план. В този контекст академичният одит ще допринесе за добрата администрация на националните университети във връзка с точността, ефикасността, ефективността и икономичността на академичните услуги.
2.3.1. ПРОЦЕС НА АКАДЕМИЧЕСКИ ОДИТ
Ефективният процес на вътрешен одит включва следните аспекти:
1) Съвети и консултации по въпроси на академичния контрол, адресирани до властите и служителите на националните университети.
2) Планиране на контролни дейности на академичния одит в националните университети.
3) Изпълнението на академичните контролни действия в рамките на осъщественото планиране
4) Формулирането на доклада на академичния одитор.
5) Точно и / или постоянно проследяване, наблюдение и надзор на академичните дейности.
2.3.2 ДЕЙСТВИЯ И ПРОЦЕДУРИ ЗА КОНТРОЛ
АКАДЕМИЧНА
2.3.3. ДЕЙСТВИЯ ЗА АКАДЕМИЧЕСКИ КОНТРОЛ.
Академичните контролни действия се състоят от политики и процедури, които са склонни да гарантират спазването на насоките на Асамблеята на университета, Университетския съвет и ректора на националните университети. Те също така са склонни да гарантират, че са предприети необходимите мерки за справяне с рисковете, които застрашават постигането на академичните цели на университетите.
Академичните контролни действия се извършват навсякъде в университета, в неговите нива и във всички негови функции и включват поредица от действия, различни като одобрения и разрешения, проверки, съгласувания, анализ на резултатите от академичната дейност, запазване на активите, предназначени за академични дейности и разделяне на задълженията на персонала, участващ в академичните дейности.
Според доклада на COSO контролните действия или контролните дейности са нормите и процедурите (които съставляват действията, необходими за прилагане на политиките), които имат за цел да гарантират спазването на насоките на органите за вземане на решения с цел контрол на рисковете. на академичните дейности.
2.3.4. ПРОЦЕДУРИ ЗА АКАДЕМИЧЕСКИ КОНТРОЛ
По време на фазата на изпълнение екипът за академичен одит се съсредоточава върху получаването и тестването на доказателства, прилага одитни процедури и техники, разработва констатации, наблюдения, заключения и препоръки. Процедурите за академичен одит са специфични операции, които се прилагат при одит и включват техники и практики, които се считат за необходими, в зависимост от обстоятелствата. Техниките за одит са практически методи за разследване и тестване, които одиторът използва, за да получи необходимите доказателства в подкрепа на своето мнение. Одитните практики представляват специфичните задачи, изпълнявани от одитора като част от проверката.
2.3.5. КРИТЕРИИ НА АКАДЕМИЧЕСКИ ОДИТ
Критериите за академичен одит описват стандартите, които ще се използват за определяне дали националните университети отговарят на очакванията по отношение на ефективност, ефикасност и икономичност при изпълнение на академичните дейности, които трябва да бъдат разумни и постижими, както и по отношение на ефективността на административния му контрол.
2.3.6. ДОКАЗАТЕЛСТВО ЗА АКАДЕМИЧЕСКИ ОДИТ
Комплектът от проверени, достатъчни, компетентни и уместни факти подкрепят заключенията на академичния одитор.
Това е специфичната информация, получена по време на одитната работа чрез наблюдение, проверка, интервюта и проверка на академични документи и записи. Дейностите на академичния одит са посветени на получаване на доказателства, тъй като той осигурява рационална основа за формулиране на решения или становища. Терминът доказателства включва документи, снимки, анализ на събития, извършени от одитора, и като цяло, всички материали, използвани за определяне дали са изпълнени критериите за академичен одит.
2.3.7 ЗАКЛЮЧЕНИЯ НА АКАДЕМИЧЕСКИ ОДИТ
Констатацията на академичния одит се нарича резултат от сравнението, което се прави между критерий и текущата ситуация, открита по време на изпита. Цялата информация, която според мнението на одитора, му позволява да идентифицира важни факти или обстоятелства, които влияят върху управлението на изследваните академични дейности, които заслужават да бъдат съобщени в доклада. Неговите елементи са: състояние, критерии, причина и следствие.
Академичният одитор трябва да бъде обучен в техниките за обективно и реалистично разработване на констатациите. Когато извършвате работата си, трябва да имате предвид следните фактори: условия в момента на събитието; естеството, сложността и мащаба на изследваните дейности; критичен анализ на всяка важна находка; почтеност на работата по академичен одит; законен орган; различия в мненията.
2.4 ДОБРА АДМИНИСТРАЦИЯ
Според речника на Microsoft за добра администрация, това е изкуството или начинът на управление, който цели постигане на трайно институционално развитие (академично, финансово, икономическо и социално), насърчаване на здравословен баланс между университета, университетската общност и Пазарът.
Националните университети трябва да установят насоки за насочване на действията на техните зависимости към търсенето на ефективност, ефикасност и икономичност в техните дейности в рамките на адекватна структура на вътрешен контрол и административна цялост, която улеснява добрата администрация.
2.4.1. ДОБРИ ПРОЦЕС НА АДМИНИСТРАЦИЯ
Процесът на добра администрация в университетите трябва да включва промяна на поведението на персонала в техните емоционални нагласи за изпълнение на техните функции, промяна на традиционното управление от корпоративно и синергично управление от отговорните за правителството на университетите; тя включва също изменението на контролната среда, рисковете, контролните дейности, информацията, комуникацията и надзора върху образователните и административните дейности на тези образователни образувания.
Добрата администрация на националните университети включва управлението на програми и дейности. Оценката на ефективността на програмите или дейностите на националните университети е пряко свързана с оценката на ефективността и икономичността при прилагането на ресурси; Поради тази причина одиторът може да включва и двата компонента заедно, когато извършва своята работа. Това е аспект, който трябва да се вземе предвид по време на фазата на планиране на одита, като се има предвид, че предприятието може да постигне целите и целите си в даден период, въпреки възникването на отпадъци или липсата на икономия при прилагането на ресурсите; или също, едно и също образувание би могло да получи адекватни нива на ефективност и икономичност в своите операции,без да постига по този начин своите цели и планирани цели като част от корпоративното управление.
2.4.2. ИНСТИТУЦИОНАЛНО РАЗВИТИЕ
Институционалното развитие включва разработването на планове, програми, дейности и функции на националните университети. Институционалното развитие е състезанието, което университетите трябва да правят вътрешно и особено външно, за да имат доверието на потребителите на услугите, които предоставят на общността. Институционалното развитие трябва да се осъществява в административната и академичната дейност на публичните университети, така че да спечелят конкурса, който ще имат с частните университети.
Институционалното развитие не е нещо щастливо, а напротив, то се постига след процес, който преминава през правилното прилагане на нормите, процесите, процедурите, техниките и практиките в контекста на институционалните цели, мисия и визия; ефикасността, ефективността и икономичността при използването на оскъдните ресурси на тези структури също допринасят за институционалното развитие на националните университети; Политиките, стратегиите и тактиките за управление също са част от този процес, като се вземат предвид вътрешната среда и средата на тези субекти.
2.4.3. ЕФЕКТИВНОСТ НА АДМИНИСТРАЦИЯТА
Ефективността се отнася до връзката между академичните услуги, предоставяни на университетската общност, и ресурсите, използвани от администрацията за тази цел (производителност), в сравнение с установен стандарт за ефективност.
2.4.4. ЕФЕКТИВНОСТ НА АДМИНИСТРАЦИЯТА
Ефективността се отнася до степента, в която националният университет постига своите академични цели и цели или други предимства, които са били предназначени да бъдат постигнати, предвидени в законодателството или определени от друг орган
За да се превърне академичният одит в ефективен инструмент, който улеснява доброто управление на националните университети, той трябва да премине през промени, трябва да включва човешки ресурси, материали и съставни елементи като процеси, процедури, техники и практики на така че да изпълнява целите в рамките на новата философия.
В съответствие с член 5 от Закона за националната система за контрол; държавният контрол се състои в периодичната проверка на резултата от публичното управление в светлината на степента на ефикасност, ефективност, прозрачност и икономичност, които са проявили при използването на публични ресурси, както и спазването от страна на субектите на законовите разпоредби и насоките за политики и планове за действие.
В съответствие с Правилника за държавен одит на Службата на генералния контролер на републиката оценката на ефективността на програмите се извършва от академичния одитор с цел информиране на органите, които съставят клоновете на правителството и органите на администрацията. Обществена отговорност за управлението, разрешаването, финансирането и изпълнението на програми или дейности по отношение на тяхното изпълнение (изпълнение), получени от програмите, в сравнение с планираното. Този подход оценява постигнатите резултати или ползи и определя дали програмата постига планираните цели, както и идентифицира проблемите, които трябва да бъдат коригирани, за да се подобри нейната ефективност.
Някои от аспектите, които трябва да се вземат предвид при академичния одит, като например
в администрацията, с акцент върху ефективността, са следните:
а) установяване на програмните цели по ясен и точен начин;
б) Идентифициране на всички програмни цели, които са предмет на оценка
в) обоснованост на процедурите за оценка на ефективността на програмата по отношение на нейното изпълнение и разходи
г) Обратна връзка относно ефективността на програмата
2.4.5. ОПТИМИЗАЦИЯ НА АДМИНИСТРАЦИЯ
Оптимизацията на администрацията на националните университети ще се прояви, когато има съвпадение на ефикасността, ефективността и икономичността при използването на ресурси.
Когато националните университети постигнат своите цели и планирани цели; когато постигнат връзка между предоставената академична услуга и използваните ресурси в сравнение със стандарт за изпълнение; когато придобият ресурсите си с разумно ниво на качество, в подходящо време и място и с най-ниска цена; са дадени условията за оптимизация на администрацията.
ГЛАВА III:
СРОК И ФИНАНСИРАНЕ НА РАБОТАТА НА ИЗСЛЕДВАНЕТО
| ДЕЙНОСТИ | SEA | април | МОЖЕ | юни | юли | август | КОМПЛЕКТ |
| ПЛАН ЗА ТЕЗИ: | |||||||
| СЪБИРАНЕ НА ДАННИ | х | х | |||||
| ФОРМУЛА | х | ||||||
| ПРЕЗЕНТАЦИЯ | х | ||||||
| ОДОБРЕНИЕ | х | ||||||
| ТЕЗА: | |||||||
| СЪБИРАНЕ НА ДАННИ | х | х | х | х | |||
| ОРГАНИЗАЦИЯ НА ИНФО. | х | х | |||||
| ИНФОРМАЦИОНЕН ПРОЦЕС | х | х | |||||
| ПРОЕКТИРАНЕ НА ТЕЗА | х | ||||||
| ПРЕЗЕНТАЦИЯ | х | ||||||
| ВДИГАМ | х | ||||||
| ОДОБРЕНИЕ | х |
ГРАФИК
| ФИНАНСИРАНЕ НА РАБОТАТА НА ИЗСЛЕДВАНЕТО | |||||
| ТОЧКИ | КОЛИЧЕСТВО | МЕРНА ЕДИНИЦА | ЕДИНИЧНА ЦЕНА | SUBTOTAL | ОБЩО ИЗЛОЖЕНИЕ |
| I. АКТИВИ: | 720,00 | ||||
| СТОКИ | две | ХИЛЯДА | 25 | 50.00 | |
| моливи | 5 | десетки | 10 | 50.00 | |
| КОМПЮТЪРНО мастило | 10 | ЕДИНИЦИ | 30 | 300.00 | |
| FLOPPY | 3 | ДУЗИНА | двадесет | 60.00 | |
| CD | един | ДУЗИНА | 60 | 60.00 | |
| ДРУГИ АКТИВИ | 200.00 | ||||
| II. УСЛУГИ | 2,480.00 | ||||
| ПОДКРЕПА СТАТИСТИЧЕСКА РАБОТА | 500,00 | ||||
| СЕКРЕТАРИАЛНА ПОДДРЪЖКА | 500,00 | ||||
| МОБИЛНОСТ | 300.00 | ||||
| VIATICOS | 500,00 | ||||
| ТЕЛЕФОН | 200.00 | ||||
| Впечатления | 180,00 | ||||
| фотокопие | 100.00 | ||||
| РАЗЛИЧНИ | 200.00 | ||||
| ОБЩА СУМА | 3,200.00 | ||||
ЛИТЕРАТУРА
1. Contreras, E. (2000) Ръководство на одитора. Лима: CONCYTEC
2. Cashin, JA, Neuwirth PD и Levy JF (2004) Ръководство за одит. Мадрид: Мак. Graw-Hill Inc
3. Генерален контролер на републиката. (2004) Наръчник за държавен одит (MAGU). Лима: Едитора Перу.
4. Генерален контролер на републиката (2004). Технически стандарти за вътрешен контрол за обществения сектор. Lime. Едитора Перу.
5. Elorreaga Montenegro, Gorostiaga. (2002 г.). Курс за вътрешен одит. Чиклайо - Перу. Редактиране от автора.
6. Международна федерация на счетоводителите - IFAC - (2000) Международни одиторски стандарти. Lime. Редактиран от Федерацията на колегите на счетоводителите на Перу.
7. Ернандес Родригес, Фернандо. (2002) Оперативният одит. Лима: Редакция San Marcos SA.
8. Hernández Sampiere, Roberto (2000) Методология на изследване. Мадрид: Мак. Graw-Hill Inc
9. Hammer Michael & Champy (2004) Реинженеринг. Богота. Издателска група Нора.
10. Holmes, AW (2002) одит. Мексико: Хиспано-американски типографски съюз.
11. Caballero Bustamante Information (Audit Information). (2005 г.). Вътрешен контрол. Lime. Редакция Tinco SA.
12. Институт за вътрешни одитори на Испания - Coopers & Lybrand, SA. (2004 г.). Новите концепции за вътрешен контрол - доклад на COSO - Мадрид. Ediciones Díaz de Santos SA.
13. Институт за вътрешни одитори на Перу. (2001 г.). Новата рамка за професионалната практика на вътрешния одит и етичния кодекс. Lime. Издание на Института за вътрешни одитори.
14. Канадски институт на сертифицираните счетоводители (CICA). (2001 г.). Модел за вътрешен контрол - COCO. Lime. Издание от Нормария-Аржентина.
15. Джонсън, Фери и Скоулс, Кеван. (2004) Стратегическо управление. Мадрид: Prentice May International Ltd.
16. Koontz / O'Donnell (2002) Съвременен курс за администрация - Анализ на системите и непредвидените административни функции. Мексико. Lithographic Ingramex SA
17. Manganelli Raymond & Klein Mark (2004) Как да направим реинженеринг. Богота. Нормална редакционна група.
18. Panéz, J. (2002) Съвременен одит. Лима: Iberoamericana de Editores SA.
19. Портър Майкъл Е. (2004) Конкурентна стратегия. Мексико. Compañía Редакция Continental SA. От CV.
20. Портър Майкъл Е. (2004) Конкурентно предимство. Мексико. Compañía Редакция Continental SA. От CV.
21. Портила Тафур, Раул. (2004 г.). „Университетската теза“. Lime. Издателство Мантаро.
22. Terry, GR (2002) Принципи на администрацията. Мексико: Compañía Редакция Continental SA.
23. Туеста Рикелме, Йоланда. (2004 г.). „Азбуката на държавния одит“. Том I. Лима. Iberoamericana de Editores SA.
24. Национален университет в Анкаш и Институт за развитие на мениджмънта. (2002 г.). Управление и качество в системите за управление. Lime. Издание от двете организации.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1:
ТЕНТАТИВНА СХЕМА НА ТЕЗА
ДЯЛ НА ТЕЗАТА
ИМЕ НА АВТОРА
ВЪВЕДЕНИЕ
ЧАСТ I:
МЕТОДОЛОГИЧЕН И ТЕОРЕТИЧЕН ПОДХОД
ГЛАВА I:
МЕТОДОЛОГИЧЕН ПОДХОД
1.1. Разграничаване на разследването
1.2. Обосновка и значение
1.3. Изложение на проблема
1.4. цели
1.5. хипотеза
1.6. методология
ГЛАВА II:
ТЕОРЕТИЧЕН ПОДХОД
2.1. Основи на научните изследвания
2.2. Правно основание на разследването
2.3. Публични университети
2.3.1. Инфраструктура на националните университети
2.3.2. Организация на националните университети
2.3.3. Управление на националните университети
2.3.4. Социални дейности за пропагандиране
2.3.5. Контрол на публичните университети
2.4. Академичен одит
2.4.1. Процес на академичен одит
2.4.2. Академични контролни действия и процедури
2.4.3. Критерии за академичен одит
2.4.4. Доказателства за академичния одит
2.4.5. Констатации от академичния одит
2.5. Добра институционална администрация
2.5.1. Ефективен процес на администриране
2.5.2. Развитие на институционални дейности
2.5.3. Ефективност на администрацията
2.5.4. Ефективност на администрацията
2.5.5. Оптимизация на администрацията
ЧАСТ II:
РЕЗУЛТАТИ ОТ РАЗСЛЕДВАНЕТО
ГЛАВА III:
ПРЕДСТАВЯНЕ, АНАЛИЗ И ТЪЛКУВАНЕ НА ПРОВЕДЕНИЯТ ИНТЕРВЮ
3.1. Представяне на въпроси
3.2. Анализ на отговорите
3.3. Интерпретация на отговорите
ГЛАВА IV:
ПРЕДСТАВЯНЕ, АНАЛИЗ И ТЪЛКУВАНЕ НА ПРОВЕРКАТА
4.1. Представяне на въпроси
4.2. Анализ на отговорите
4.3. Интерпретация на отговорите.
ГЛАВА V:
КОНСТРАСТИРАНЕ И ПРОВЕРКА НА ПРЕДЛОЖЕНИТЕ ХИПОТИ
5.1. Повдигнати хипотези
5.2. Получени резултати
5.3. Проверка и проверка
ГЛАВА VI:
ДРУГИ АСПЕКТИ НА РАЗСЛЕДВАНЕТО
6.1. Заключения
6.2. препоръки
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
Комисия на спонсориращата организация на Комитета за пътуване (COSO)
Критерии за контрол Borrad (COCO), модел, издаден от Канадския институт на сертифицираните счетоводители (CICA)
Наръчник за държавен одит (MAGU), публикуван от генералния контролер на републиката на 23.12.1998 г.
Резолюция на контролера № 072-98-CG DEL 18.12.1998
NIAS, стандарти, издадени от Международната федерация на счетоводителите (IFAC).
FEDERICO VILLARREAL НАЦИОНАЛЕН УНИВЕРСИТЕТ - СТАТУТ 2001.
FEDERICO VILLARREAL НАЦИОНАЛЕН УНИВЕРСИТЕТ - СТАТУТ 2001. ОБЩО РЕГЛАМЕНТ 2002.
Адаптиране на мнението на Elorreaga Montenegro, Gorostiaga. (2002 г.). Курс за вътрешен одит. Чиклайо - Перу. Редактиране от автора.
Портър Майкъл Е. (1996) Конкурентна стратегия. Мексико. Издателска компания Continental
SA. От CV.
Изтеглете оригиналния файл
