Студентската резиденция е съоръженията, които центровете за висше образование (CES) трябва да задоволят незаменимите нужди от обучение и живот на студентите, които изискват предимствата на условията на стипендиатите, за да развият своето обучение, те стават общност и представляват много важна обстановка за формирането и развитието на ценности у учениците.
Всички социални участници, които участват в живота в Студентските резиденции, трябва да проектират и изпълняват заедно със Студентския съвет политиката за образователната и политическата идеологическа работа, която трябва да се спазва, като се вземат предвид общите насоки, установени от CES, като предлагат да се преработи стратегията. политико-идеологическа работа в анализираните в документи, одобрени от Съвета на директорите за месеца.
В това усилие работата на образователния инструктор за формиране на етични, политически и идеологически ценности в Студентските резиденции е важна, в съответствие с приоритетите на младите хора, по отношение на диференцирания труд човек към човек чрез конкретни задачи, възложени на учениците. след влизането във висшето образование, като е едно и също измеримо за оценка на трансформациите в края на обучението им
Оценка на функционирането на самоуправлението в Студентската резиденция на Аграрния университет в Хавана (UNAH), консултация с документи, които регламентират работата и опита на автора като работник в Студентската резиденция в продължение на 10 години, упражняващ функцията на ръководител на Отдел „Образователна работа и директор“ ни позволи да идентифицираме група недостатъци, които пречат на постигането на по-активна посока, която ръководи задачите и действията, които следва да се извършват от студентите чрез резидентния съвет.
И ни позволи да подготвим предложение за стратегия за образователна работа, за да постигнем по-голямо студентско лидерство, което допринася за по-ефективното развитие на самоуправлението в резиденцията на UNAH.
Студентско лидерство
Лидерството е тема от голям актуален интерес във всички области и организации на публичния и частния сектор в много страни. Въпросът за хората и тяхното вмъкване в съвременното общество достигна особено значение през този век. Изучаването на лидерството като функция в рамките на организациите набра сила.
Тази перспектива не акцентира върху характеристиките или поведението на лидера, а "обстоятелствата, при които организациите на хората интегрират и организират своите дейности към постигане на цели и на пътя на лидерската функция по отношение на динамични взаимоотношения"
Студентските лидери са способни да променят системите, да предлагат валидни решения на нови проблеми, да поемат и да се изправят пред предизвикателствата, поставени от новите възможности, но преди всичко, те имат способността да включват и ангажират колегите си към целите на организацията.
В допълнение, те оказват голямо влияние, дотолкова, че всяко тяхно действие има отражение върху студентската общност и при всяко решение те проявяват, че правят ценности, важни за организацията.
Основна информация
На 7 ноември 1960 г. в страната е създаден „Университетски план за стипендии“, който започва да се разработва в различни сгради в град Хавана, като например тези, разположени в G и 25, Line и I, F и 3ra и 12 и Малекон, всички подчинени на университета в Хавана в старата му структура.
Необходимостта от разширяване на обучението за висше образование до различни региони на страната доведе до създаването на студентски резиденции във всички университетски институции.
Понастоящем всички институции от по-високо ниво в страната имат места за пребиваване на студенти, в които 80% от записаните в редовни курсове за ден се настаняват като средно за страната.
Поради тази причина те представляват приоритетни сценарии за грижа за получателя на стипендии от дирекциите на центровете за висше образование (CES), чиято задача е да извършват образователна работа с получателите на стипендии; Като основен принцип те трябва да имат цялостен подход и се характеризират от тесния съюз между политическо, патриотично и интернационалистическо, трудово, морално, естетическо и физическо възпитание на студентите.
Чрез обединяването на усилията на всички фактори на центъра, които влияят по един или друг начин във формирането на личността на нашите студенти, гарантирайки техните условия на живот.
Програмата за образователна работа на Министерството на висшето образование (септември 1990 г.) в рамките на основните си цели гласи: „основната цел на образованието е формирането на лични убеждения и навици на поведение и постигането на напълно развити личности, които мислят и действаме по начин, подходящ за изграждане на новото общество и отстояване на завоеванията на революцията “и възпитаване на учениците в най-високите патриотични, морални и етични ценности, както и предаване на необходимите знания за универсалната култура и история на страната ни,
В този смисъл настоящият министър на висшето образование Хуан Вела Валдес посочи мисията на новия кубински университет, която е: „да завърши състезателен професионалист, с овладяване на техники, но с хуманистично обучение, което дава смисъл на неговата практика в общите рамки на обществото, което го прави по-напълно щастлив човек… "От друга страна," нито самата технология, нито познанието само по себе си, нито самата ефективност няма да имат значение, ако не бъдат поставени в услуга на страната на държавата, на народа ”.
За да гарантира цялостната организация на учебния процес, университетът има Основна магистърска стратегия, която има за цел образователна и политико-идеологическа работа.
Тази стратегическа прогноза обхваща всички основни области на резултатите, като професионално обучение, наука и технологични иновации, следдипломно и професионално развитие, разширение на университета, управление на човешките ресурси, икономическо управление и материално осигуряване, отбрана и защита.
В зоната за обучение за съвършенство са включени студентски резиденции, които имат за цел да „постигнат превъзходни резултати в концепцията, изпълнението и контрола на процеса на обучение, определен в цялостен студент, като ефект на персонализирана образователна и политико-идеологическа работа. и да гарантира правилното прилагане на педагогическия модел във всеки един от условията на обучение, които се провеждат в университета. ", Характеристиките на студентските резиденции по отношение на тяхната конструктивна форма и експлоатация, местоположението им по отношение на съоръженията на центъра и експлоатацията на техните мощности се различават съществено една от друга, поради което проекцията на работата във всеки център трябва да бъде адаптирана към техните особености и условия, но винаги в съответствие с насоките, издадени за ИСС от Министерството на висшето образование (МОН).
Характеристики на студентската резиденция на UNAH
Аграрният университет в Хавана (UNAH), основан на 7 септември 1976 г. с четири факултета, наречен по това време Висш институт по селско стопанство в Хавана (ISCAH) с голям брой кубински и чуждестранни студенти, работи в кореспонденция с Програма на комунистическата партия (1987 г.), която по отношение на комунистическата формация от новото поколение изрази:
„Обучението им сега е най-важната и трансцендентална цел на идеологическата работа, това е мисията, основна на обединението на младите комунисти, на пионерското и младежкото движение на образователните институции“
Работа на Съвета за резиденция на студентите в UNAH
Студентската резиденция представлява благоприятна обстановка за участие в лидерството, студентското самоуправление като стил на управление на участието се разработва от Университетската федерация на студентите (FEU) чрез Резидентния съвет.
Процесът на подбор и избор на резидентния съвет започва с избирането на студентските лидери в колективите, кандидатурата се формира и се провежда тайното гласуване, в резултат на което студентите, които получат най-голям брой гласове за позициите на президент, се избират. и двама вицепрезиденти, собствените ръководители на сгради са членове на този съвет.
Този избирателен процес трябва да се развива през месеците май и юни, което позволява подготовката и обучението на тези избрани студенти, а тяхната управленска структура е формирана така, че да ги представлява в процес на самоуправление, което предполага ангажираност, отговорност на студентите и на формиране на ценности, ориентирани към колективизма и социалното участие.
Студентите, които съставят резидентния съвет, се обучават и ръководят от отдел „Образователна работа“ на студентската резиденция, като се запознават с основните аспекти на стратегията за образователна работа, от които разработват свои собствени програми, като вземат предвид различните студентски интереси, облагайки общите интереси, заложени в организационните указания на устава на студентите в стипендиантските центрове за висше образование.
Оценка на функционирането на студентското самоуправление в UNAH
Като част от проучването на общността на стипендианти на Студентската резиденция на UNAH, беше проведено проучване върху 30% от студентското тяло от общо 931 студенти, еквивалентни на (310) студенти, а също и общо (20)) лидери на FEU_UJC. Къде бяха взети предвид и интервютата с ученици и работници. Систематично прилагане на участието наблюдение на процеса.
Извадката включва също: Членовете на Съвета за студентски резиденции: председател и неговите 3 заместник-председатели. (4), 10-те управители на сгради от които работят. (10), секретарят на UJC и председателят на FEU на центъра, заедно с други ръководители като председатели на факултети (6).
Съветът на студентските резиденции отговаря за материализирането на този стил на ръководство, той играе основна роля в развитието на образователната, политическата и идеологическата работа със студентите, затова трябва да се постигне:
1. Изборът на членовете на Съвета да бъде от техните собствени групи, за да се гарантира качеството на процеса и те да бъдат признати за лидери.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности:
- FEU и UJC не разработват ефективна политика, която идентифицира и развива младежки лидери за тази дейност. В резултатите от анкетите е установено, че 70% от студентите не са участвали в подготовката на кандидатурата за резидентния съвет, а в допълнение 51,3% не са знаели предварително кандидатурата, предложена да бъде поставена на гласуване. Също така се подчертава, че 34,8% от анкетираните студенти са знаели резултатите от изборите чрез акт, 8,1% чрез радиобазата, 2,6% чрез пропаганда, 21,6% чрез други ученици и 29,7% не ги познават.
Що се отнася до проучването на лидерите на UJC_FEU, беше оценено, че 70% от лидерите са участвали в подготовката на кандидатурата, а 80% преди това са знаели за кандидатурата, но се забелязва, че между 20 и 30% от лидерите не са практически участва в изборния процес. Тъй като спонтанността преобладава в изборите, 70% от анкетираните студенти изпълняват гласуването, без да знаят наистина траекторията на студентите, съставили кандидатурата.
- Студентите имат малко познания за студентското самоуправление, но в проведените проучвания 48,4% от анкетираните студенти признават важността на Студентското самоуправление като стил на управление на участието, което гарантира по-голяма отговорност и ангажираност с тяхната организация за постигане на по-добри резултати в нейната работа и при решаване на проблеми.
30% от анкетираните студентски лидери не смятат самоуправлението за стил на лидерство, което се дължи главно на незнание, само 20% го признават за форма на лидерство, а останалите 40% признават самоуправлението като качество на работата на Съвета на Пребиваване и като качество на работа на управлението на резиденцията.
- Студентите не познават в достатъчна степен дисциплинарните норми, които уреждат висшето образование, регламентите за студентите, което се доказва в непознаването на техните задължения и права. 48,7% от студентите оценяват знанията си за регулациите и стандартите като справедливи, 32,2% като добри и 13,5% като лоши, само 2,6% оценяват това като много добро.
Анализирайки проучването на лидерите, установихме, че 40% посочват, че нивото на познаване и владеене на правилата и стандартите е добро, 30% като справедливо и други 30% посочват, че е лошо. И студенти, и ръководители не владеят правилата и правилата, които уреждат работата на резидентните съвети, за да гарантират студентското самоуправление и живота на студентите в стипендии като цяло.
- Графикът на изборите не е спазен и когато се провежда заедно с началото на учебната година или по-късно, не е гарантирано провеждането на обучителни действия за новоизбраните членове. Интересно беше, че анкетираните студентски лидери не съвпадат към датата на изборите, когато отговаряха на анкетите, те посочиха различни дати, 40% от анкетираните лидери отговориха, че са през септември, 20% посочват, че това е било проведено през месеца Май и 10% през месец юли.
Беше очевидно, че всички членове на резидентния съвет не са наясно с процеса на изборите и беше показано, че те не изпълняват работа преди изборите, мотивирайки и повишавайки осведомеността за значението на този процес за студентите и качеството на живота им. В резиденцията.
Беше идентифицирана основната трудност за правилното функциониране на резидентния съвет, обучението на членовете му да изпълняват задачите и действията в Студентската резиденция Младежките лидери, които ръководят процесите в различните области на Студентската резиденция, нямат качества и опит За адекватното изпълнение на тази отговорност е очевидно, че те не се предлагат на учениците, които имат повече условия и капацитет, което показва, че най-добрите студенти в преподаването не заемат отговорности в резидентния съвет.
Както бе посочено в предходния параграф, избирателният процес за пребиваващия съвет не се е провеждал през месеците май и юли, той е осъществен през септември поради липсата на студенти, които да извършват тази дейност. В интервю с лидерите на UJC_FEU те признават, че нямат ефективна кадрова политика и повдигат тази ситуация като един от основните недостатъци, които те представляват за учебната работа, която ще се извършва в Студентската резиденция.
2. Участие на членовете на резидентния съвет в процеса на записване и отпускане на стипендия на нови студенти.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности:
- Новите студенти не се диагностицират, всеки случай не се третира по различен начин, приоритетният ред се определя при отпускане на стипендии от дирекцията на факултета, без да се вземат предвид становищата на членовете на Съвета на местоживеене. Няма процес на посвещение на студента в университетския живот, пропуска се възможността да се запознаят със задълженията и правата си, правилата за пребиваване, отговорностите като други хора.
3. Качество на дисциплинарните съвети. В резултатите, получени от проучването, приложено към лидерите на организациите UJC_FEU, ниската роля на Съвета за резиденция на студентите в тази важна дейност беше очевидна.
Това е пространството, където се анализират дисциплините, извършени от студентите в Студентската резиденция в присъствието на представителството на Факултетите и се предприемат съответните дисциплинарни мерки. 60% от лидерите смятат ролята на членовете на Съвета за пасивна.
От проучването на лидерите на FEU_UJC се видя, че 70% от анализите се извършват на ниво Факултет и че тяхното участие не е систематично в дисциплинарните процеси. Не е възможно по-голямата част от анализите да бъдат извършени в педагогическите групи, проведени са само 10%, аспект, който трябва да бъде преразгледан от организациите, за да се гарантира, че има по-голямо студентско лидерство и по-голяма почтеност на студента в учебно - образователния процес.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности:
- Пренебрегване на дисциплинарните наредби и устави от студентите, следователно се извършват сериозни нарушения и нарушения.Незнаване на Дисциплинарните наредби и устави от членовете на Дисциплинарния съвет, изкривявайки техните образователни и дисциплинарни цели. Програмирането не е гарантирано. на проверки на сгради и помещения от Съвета за пребиваване, факултетите и организациите (UJC, FEU). Няма систематизирани пространства за обсъждане на дисциплини. Отнема време за подготовка на дисциплинарната преписка. Дисциплинарните комисии невинаги са съставени от всички членове, както е установено в Дисциплинарните правила на студентското жилище. Дисциплинарните съдилища не се провеждат систематично в необходимите часове,Неподходящи мерки се предприемат в ущърб на тяхната образователна стойност.
4. Гарантиране на емулацията като движеща сила за всички студентски дейности в Студентската резиденция.
Може да се види, че системата за емулация не е систематична, въпреки че 59,4% от студентите в проучването заявяват, че има система за емулация и 40% от лидерите, но 29,7% от студентите посочват обратното и 60% от лидерите.
37,8% от анкетираните студенти признават, че емулацията се излъчва по радиобазата, а 20% от лидерите, 51,3% от анкетираните студенти казват „не“, а 80% от лидерите потвърждават това.
37,8% от студентите признават, че се провеждат периодични оценки, а 30% от ръководителите, като 42,3% са казали, че не го правят, а 70% от ръководителите потвърждават това.
51,3% от студентите заявяват, че се извършват съответните проверки за емулация и 30% от лидерите, но 37,8% изразяват, че не го правят и по същия начин 50% от лидерите изразяват, че не го правят.
На въпроса дали системата за емулация на пребиваване изпълнява гореспоменатите функции, 48,8% от анкетираните студенти изразяват, че да и 10% от лидерите го потвърждават отново, но 37,8% от студентите изразяват не и 40% от лидерите казва не.
Както се вижда от анализа, направен по отношение на развитието на емулация в Студентска резиденция, е очевидно, че тя не се провежда както е установено във всеки период и че няма информация от страна на студентите за емулативния график за проверка.
По отношение на функциите, които социалистическата емулация трябва да изпълнява в резиденцията на студентите, резултатите от проучването са следните:
- Насърчавайте участието на студенти, 51,3% от студентите и 90% от ръководителите.Уверете се, че задачите са изпълнени, 37,8% от студентите и 90% от ръководителите. Че постигнатият ще бъде възнаграден, 27% студенти и 70% лидери. Това неплатители, 13,5% студенти и 70% лидери биват критикувани. Че духът на конкуренцията е развит, 42,2% от учениците.
Ръководителите бяха попитани дали смятат, че системата за емулация на Студентска резиденция изпълнява функциите, които са повдигнали относно системата за емулация в анкетата и 10,0% са отговорили „да“, а 40,0% са отговорили „не“.
- Емулацията е формализирана. Система за стимулиране, стимули и награди в съответствие с емулационните параметри не е проектирана. Проверките на емулацията не се извършват системно. Охраната, казармата и образователните резултати не се вземат предвид за емулационни ефекти. на стипендианта, изваждайки изчерпателността от анализите.
5. Функционална структура и системно функциониране на Съвета за резиденция на студентите.
Проведените интервюта показаха, че нестабилността на студентските ръководители и липсата на необходимия капацитет и подготовка затрудняват поддържането на стабилна структура и доброто функциониране и управление на метода от Резидентския съвет, поради което в момента се извършват промени и трансформации в стил лидерство, за да се гарантира стабилността и подготовката на младежките лидери с подходящи условия.
Анализирайки този аспект, бяха открити следните трудности:
- Ефективна структура, съставена от президента и заместник-председателите, които поддържат функционирането на Студентския резидентен съвет не е гарантирана.Не е гарантиран стил на ръководство на участието, липса на студентско ръководство, ръководство на членовете на резидентния съвет. които съставят Резидентния съвет, не са обучени и не са ориентирани да насочват останалите студенти. Липса на познания за Дисциплинарните наредби, чрез които те трябва да го прилагат.. Решенията не се консултират или одобряват от стипендианти, така че 86,4% от анкетираните студенти могат да бъдат видени в този критерий.Студентското тяло не винаги определя своите студентски лидери като лидери, което предизвиква демотивация, незаинтересованост и липса на комуникация.
При анализиране на резултатите от анкетата на студентите преди въпроса, ако идентифицират някои от членовете на настоящия резидентен съвет като лидери, 51,3% са отговорили отрицателно.
Що се отнася до лидерите, 70% са заявили, че признават членовете на настоящия резидентен съвет за лидери.
По същия начин беше очевидно, че студентите не знаят функциите на резидентния съвет, както се отразява, когато се провери, че 67,5% от студентите потвърждават, че не са известни на 80% от ръководителите, които заявяват, че ги познават.
Липсата на оповестяване и комуникация между ръководителите и студентското тяло е очевидна.
- Дисциплинарните мерки вече не се прилагат към студентите, които не отговарят на изискванията. Централизиране на работната стратегия от членовете на Съвета по пребиваване при определяне на целите и критериите на работа. Не се гарантира приемственост в членовете на Студентския съвет за резиденция. Те гарантират стабилна структура през почивните дни, което не насърчава участието на учените.
6. Качество на процеса на оценка.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности:
- Оценяването на студентите в резиденцията не се извършва строго. Различните етапи, в които трябва да се извършват оценяванията (месечни, тримесечни и годишни), не се вземат предвид. Не се насърчава задълбочен анализ на оценките на студентите. Получатели на стипендии в педагогически групи, оценката на получателя на стипендията не се взема предвид при разработването на цялостна оценка на студента в края на курса и състезанието. Те нямат критерии при избора на най-добрите студенти в различните периоди на оценяване. Те нямат критерии при избора на най-изчерпателния завършил, тъй като не са систематични при оценяването. Студентските ръководители не са достатъчно критични при оценяването на учен. Лидерите демонстрират, че са патерналистични при оценяването.Критериите на членовете на стаята или етажа на оценяваните не се вземат предвид. Индивидуалната емулация се обезсърчава.
7. Независима програма въз основа на вашите цели.
Чрез интервютата беше потвърдено, че те нямат програми или стратегии като начини за постигане на поставените цели. Те нямат проекти за образователна работа в резиденцията, когато ги попитат в анкетата дали знаят дейностите на която и да е програма за пребиваване, студентите и ръководителите изразяват, че не го правят.
А относно познаването на някакъв аспект, който програмата трябва да обмисли, те се позоваха на реализацията на охраната и казармата.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности:
- Те не разработват систематична стратегия за обучение, за да учат учениците за самоуправлението, правилата за пребиваване, планирането на техните задачи, ангажиментите и процеса на формиране и оценка на работните цели на Студентската резиденция. Липса на работен проект Образование в Студентска резиденция Липса на комуникационни канали и медии Посоката не е участие Ограничения във визията на Студентската резиденция Пространствата не са създадени за анализ и дебат на проблемите, предложенията на стратегии и / или Работни програми за осигуряване на краткосрочни, средносрочни и дългосрочни решения. Месечните срещи със студенти не се провеждат систематично.
8. Мобилизираща сила на учениците.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности:
- Регистрацията и контролът на мобилизиращите дейности, които се извършват, не е систематичен. Те нямат структурирани нива на мобилност за доброволен труд. Те нямат добро оповестяване за мобилизационни дейности. В мобилизациите през почивните дни обикновено участват малко студенти и винаги едни и същи.
9. Качество по отношение на ефективността на комуникацията.
В интервюта с лидери те признават, че ефективността на комуникациите е лоша и те не са успели да създадат система, която да гарантира това.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности:
- Механизмът, създаден за предаване на критериите на студентите до институцията, която тече задоволително и с пъргави отговори, не работи правилно.Понякога критериите на студентите се изкривяват при преработката им. Разпространената графика с правилното и точно съобщение не винаги се използва. Малко или никакво използване на университетската радио база.Няма бюлетин и / или вестник на Студентската резиденция.
10. Качество на ролята, която трябва да упражняват във връзка с превенцията чрез национални програми за ХИВ, ППБ, алкохолизъм и наркотици.
В интервютата беше установено, че те нямат програма за дейности по изпълнение на тези национални програми.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности:
- Понякога те не са достатъчно интегрирани с отдела за разширение на университета, те не търсят насоки за програми за превенция, не ръководят и не рекламират активно дейностите, които тези програми генерират в университета. за младите хора. Средствата за защита срещу венерически болести при учениците не насърчават добра употреба.Не си сътрудничете с медицински персонал, когато извършват разпространение на болести и неподходяща употреба, които обуславят навиците на алкохолизъм и тютюнопушене. Те не участват при изпълнение на програмата за ваксинация.
11. Грижа за социалната собственост и държавните активи.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности.
- Те нямат система за бързо реагиране, която им позволява да се противопоставят на всякакви незаконни или политически прояви. Грижата за социалната собственост и държавните активи не се обмисля в емулативни параметри. Те не разполагат с пространства за обсъждане на тези важни аспекти в пребиваването. Недостатъчна превантивна работа. Те не предават тези теми на педагогическите групи за дебат. Те са пасивни, когато критикуват ученика за един от тези аспекти. Обикновено го правят представителите на институцията и им е трудно да установят навици на поведение, ред и чистота.
12. Органичност в работата на политическите и масовите организации и на резидентния съвет.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности:
- Недостатъчно обучение и ориентиране от страна на политическите и масовите организации към членовете на Студентски резидентен съвет Малка обратна връзка относно проблемите на студентите в резиденцията от студентските ръководители на политическите и масовите организации. Недостатъчни пространства за контрол и оценка на функционирането на Студентски резидентен съвет от политическите и масовите организации Малко искане от членовете на Студентския съвет за политически и масови организации Съобразете се с установените и работете интегрално в Резиденцията.
13. Влияние на проекта за образователна работа върху процеса на обучение на ученика в обстановката за пребиваване.
В този аспект беше разбрано чрез интервюта със студенти и ръководители, че проектът за образователна работа не включва дейности, които допринасят за развитието на Студентската резиденция и че Съветът за резиденция на студентите не участва в подготовката му, както е установено.
При анализа на този аспект бяха открити следните трудности.
- Членовете на резидентния съвет не участват в разработването на проектите за образователна работа от различните години. Интересите на студентите от стипендията не се вземат предвид при подготовката на проекта. Студентите не знаят дали проектът има действия в резиденцията. Учителите имат слабо владеене на образователния проект и малко участие в образователната работа в резиденцията. Педагогическите групи не обмислят диференцираната работа със стипендианти от всяка година, които имат социални проблеми.
14. Качествата, според критериите на анкетираните студенти, лидерите трябва да притежават, за да бъдат признати като такива:
- Умейте да създавате пространства, за да слушате критериите на учениците в общността, 70,2% Бъдете креативни, 51.3%. Имайте добри методи за комуникация, 51.3%. Бъдете ентусиазирани и представлявайте студентското тяло, 48.6%. Бъдете признати от студентското тяло, 35,1%. защото Съветът за пребиваване не винаги се представя пред студентските маси и понякога се извършва преструктуриране на съвета, без да се знае. Той е военен, 32.%.
Тъй като можете да видите студентите в качествата, които признават за лидерите, те дават приоритет на това, което се отнася до съществуването на пространства, за да се вслушват в техните критерии, тъй като това гарантира, че техните мнения се вземат предвид при предлагането на решения и избягват авторитаризма, 15. При анализиране на критериите на лидерите по отношение на качествата, които имат най-голямо влияние при идентифицирането на студентски ръководител.
Според реда на приоритетите в проучванията:
- Бъдете признати от студентската общност, 80,0%. Насладете се на престижа пред масите, 80,0%. Слушайте другите членове и ги вземайте предвид, когато вземате решения, 70,0%.
16. Анализ на критериите на лидерите във връзка с аспектите, които ограничават функционирането на резидентния съвет.
- Те не създават пространства за обсъждане на подходите на студентите, 90,0%. Информацията не се предава на студентите, 90,0%. Неуспешна установяване на ефективна връзка между институцията и студентите, 80,0%. Не участва в процесите Избори, 50,0%. Те не участват в дисциплинарните съвети, 40.0%. Те не участват в съветите за пребиваване, 40.0%.
При оценката, извършена за работата на студентското самоуправление в UNAH, беше установено, че има трудности, необходими за отстраняване, с цел ефективна работа, която гарантира участие и студентско лидерство в решаването на техните проблеми и развитието на резиденцията Студент, важно пространство за живота на университетската общност.
Следователно е необходима стратегия за образователна работа, за да се постигне по-голямо лидерство на учениците, което допринася за по-ефективното развитие на самоуправлението в резиденцията на UNAH.
Предложение за стратегия за образователна работа в студентското резиденция на UNAH.
Защо стратегия за образователна работа?
„Стратегията е планът, който интегрира най-високите цели, политики и последователни действия на една организация като цяло. Добре формулираната стратегия помага да се организират и разпределят ресурсите на организацията в уникална и жизнеспособна позиция, в съответствие с нейните постижения и недостатъци, предвиждайки промени в средата и извънредни ситуации с интелигентна опозиция “.
Стратегия за образователна работа в студентската резиденция на UNAH
1. Гарантирайте, че в изборния процес, в който се избира пребиваващият съвет, се постига следното:
- Уверете се, че процесът се осъществява в установените месеци май - юни. Извършете работа преди изборите за мотивация и осведоменост за важността на процеса за студентите. Те трябва да извършат разработването на програма, която гарантира график на гласуване, предложен от организациите, така че студентите да предлагат предложенията на своите кандидати за резидентния съвет от нивото на етажите, сградите с оглед изборите на ниво резиденция. Разпространявайте чрез стенописите и радио базата автобиографията на студентите предложено за интегриране на бюлетините за избор на съвет за пребиваване Представяне на членовете на съвета за пребиваване на студентските маси, след като са избрани, гарантират обучението на новоизбраните членове на съвета по пребиваване
2. Приоритизирайте процеса на записване в университета и предоставянето на стипендии на нови студенти:
- Гарантирано е провеждането на интервютата и диагностицирането на всички нови студенти с оглед установяване на приоритетен ред при предоставяне на правото на стипендията.Те получават преглед на студентския център и работата на Студентската резиденция и задълженията и правата, които имат стипендианти.
3. Разработете план за обучение, който допринася за укрепването на образователната работа с всички членове на резидентния съвет, включително с ръководителите на сгради и етажи и специалисти по образованието, който включва обучителни действия, насочени към актуализиране.
По различните канали: конференции, беседи, радио база и стенописи
- Указание за участие. Студентско самоуправление. Наредби и дисциплинарни устави на Студентската резиденция в сила, издадени от месеца. Национална програма за ХИВ-STI-CIDA, тютюнопушене и злоупотреба с наркотици.
4. Уверете се, че структурата на Съвета за студентски пребивавания има систематична работа, предлагайте на FEU и UJC на различните нива на управление, които прилагат, контролират и оценяват спазването на показателите за оценка, които са били приложени в това казус., 5. Разработете чрез избрания съвет за резиденция информационна кампания с цялата студентска общност за публикуване на правилата и дисциплинарните устави за студентските резиденции, издадени за месеца. Какво е студентското самоуправление? Как се реализира в резиденцията? Както и други теми, които самите студенти и студентски ръководители предлагат.
6. Преработете системата за емулация на студентите в стипендиатите в Студентска резиденция, гарантираща мотивация и ангажираност като движеща сила за всички студентски дейности.
7. Интегрирайте образователните проекти по години от всеки факултет, така че те да плащат с конкретни действия към проекта за образователна работа на студентската резиденция.
8. Изпълнете проекта на общността на Студентската резиденция на UNAH, разширявайки го до извънуниверситетската общност.
9. Изпълнявайте национални програми като ХИВ, ППИ, алкохолизъм и наркотици.
10. Популяризирайте участието на учениците в Почетните столове.
11. Постигнете организациите на UJC-FEU да провеждат диагностиката на студентите, за да улеснят образователната и идеологическата политическа работа в Студентската резиденция.
12. Гарантирайте, че процесът на оценяване на студентите се извършва през всички периоди, установени от МЕСЕЦА, на месечна, тримесечна и годишна база и че това оценяване се анализира в педагогическите групи.
13. Гарантира от страна на факултетите участието на членовете на Съвета по пребиваване в Педагогическите колективи ежемесечно да оповестява програмата на дейностите на студентите в студентското жилище.
14. Разработете програма от дейности, насочени към грижата за социалната собственост и държавните активи.
15. Създайте ефективна комуникационна система, която да информира студентската общност и по този начин да допринесе за по-голям мобилизационен капацитет.
Предложената стратегия не е твърда, тя може да бъде модифицирана, уточнена и постоянно дефинирана въз основа на промените, които се случват в процеса на трансформация на Студентската резиденция на Аграрния университет в Хавана UNAH, ефективно функциониране на самоуправлението със силно студентско лидерство и основано на предизвикателствата, наложени от Новия кубински университет.
Заключения
• Ученическото самоуправление допринася за развитието на у учениците ценности за солидарност, колективизъм, отговорност, всеотдайност, ангажираност и патриотизъм при вземането на решения относно техните проблеми, създавайки пространства за участие и отбрана, превръщайки се в училище за лидерство.
• Оценката на работата на студентското самоуправление в Аграрния университет в Хавана (UNAH) ни позволи да идентифицираме група трудности, които пречат на работата на Съвета за студентски резиденции и като цяло прилагането на лидерство в резиденцията.
• Въпреки че предложената стратегия за образователна работа е резултат от проучване, тя може да бъде обобщена в други центрове за висше образование в страната, поради сходството на условията, при които се извършва образователна работа в техните студентски резиденции.
препоръки
• Използвайте резултатите от казуса, насочен към оценка на функционирането на Студентското самоуправление в Аграрния университет в Хавана (UNAH), при вземане на решения от Студентския резидентен съвет, Дирекцията на резиденцията на UNAH, от UJC-FEU младежки организации.
• Прилагайте стратегията за образователна работа в резиденцията на студентите, предложена през учебната 2007-2008 г., и оценявайте резултатите от нея.
• След като бъде утвърдена Стратегията за образователна работа в Студентската резиденция към UNAH, предлагайте на МОН нейното обобщение с оглед унифициране на насоките за работа и работа на съветите за студентски пребивавания на CES.
