Въведение
Начинът, по който учащите усвояват езици като цяло, беше тема на интерес на лингвистиката, учителите и изследователите. Появиха се различни методологии, подходи и теории относно процеса на преподаване и преподаване, които се опитват да намерят по-добро усвояване на езика. Както знаем, това не е лесен процес, тъй като изисква не само придобиване на знания и развиване на някои умения, но и необходимост от култивиране на езика на целевия език.
Важно е да се засили интересът към хората да знаят повече въпроси за различните култури, съществуващи в света, да се уважава, толерира или приспособява към нова култура зависи от решението на всеки индивид.
Следователно културният въпрос има голяма стойност в нашия живот, ако искаме да общуваме с друг човек от различна култура и да бъдем разбрани ефективно.
Като част от развитието на процеса на преподаване и обучение, използването на технологии като подкрепа на преподаването на езици започна и това допринесе изключително много от самото начало. Чрез технологиите учениците не само придобиват знания и развиват умения, но и повишават културата си.
Тази статия ще предостави информация за начина на придобиване на култура в урока по английски език чрез видео.
развитие
Както се казва, че учениците в днешно време са по-привлечени от комбинацията от звуци и изображения, докато учат езици, използването на видеоклипове в уроците ми по английски е силно представено.
Въпреки факта, че са се появили нови технологии за обогатяване на процеса на преподаване на английски език, учителите все още използват видеоклипове в своя клас поради неговата полезност. Въпреки това, не е лесно да намерите подходящото видео съдържание от мрежата като подкрепа на урок, тъй като има много видеоклипове, които съдържат неподходящи изображения или неадекватна реч.
В днешно време преподавам английски език на студенти от трета година от Университета по медицински науки в Хавана, а книгата, която се използва за преподаване на чуждия език, се нарича Vision III. В този университет учат студенти от различни националности и от Куба също. Като част от английската програма за трета година има звено, наречено „Пътуване тук-там“. След като се замислих как преподавам тази единица, на студентите си от трета година, реших да използвам видео съдържание от мрежата, наречено „Най-красивите места в света“, за да науча езиковото съдържание. Това видео показва някои градове по света и традициите и костюмите на неговите граждани. Според мен този видеоклип беше много подходящ за преподаване на този език, защото беше полезен за студентите по отношение на произношението,правилната лексика относно нивото на учениците и красивите образи в движение. Освен видеото предостави автентичен английски език, който допринесе студентите да придобият знания от местните жители и това е ценен аспект, който трябва да се вземе предвид.
Друг фактор, който беше отчетен, е развитието на уменията за слушане и говорене на учениците, тъй като след като изгледаха и изброиха материала, те дискутираха за него в работа по двойки и в групи, добавяйки нови въпроси, свързани с видеоклипа, поради видеото е приложено на практика в мултикултурна класна стая, а някои студенти са били в някои от градовете, споменати във видеото по-рано. И това беше въпрос, който допринесе за подкрепа на дебата сред студентите. В този смисъл имам предвид не само усъвършенстването на знанията по английски език, но и за развитието на културата като такава.
Сега на ден значението на културата в чуждоезиковото обучение (FLT) стана широко прието и културният аспект се осъществява в час. Разочароващо, дори когато учебниците по езикови курсове дават информация за културни аспекти, те предоставят много малко практика при работата с тях. Ето защо, когато се занимавате с видеоклипа "Най-красивите места на света"; Създадох набор от дейности, включително (подготвителна, разбирателна и разширителна работа) за моите ученици, с които да работят в час. Като краен проект, който трябваше да организират у дома за следващия клас, те трябва да представят устно представяне за собствената си страна. Учениците трябва да работят заедно според националността си и те могат да носят сувенир или символ или типичен костюм, който идентифицира страната му.
Това беше най-красивото занимание от семестъра, защото те се почувстваха много щастливи, като разговаряха на английски, въвеждайки да практикуват цялото граматическо и лексикално съдържание, което са научили преди, за традиционната си храна, напитки и дрехи, какво предпочитат или не харесват да правят според тяхното поведение. Важно е да се спомене, че английският език не е техният майчин език, така че беше чудесно да научите колко са научили от началото на курса. Най-емоционалната част беше, че ми позволиха да снимам техните презентации, така че след като завърших, ги поздравих за усилията им и ние (аз като преподавател и учениците) анализирахме заедно всеки филм, за да установим всяка грешка или грешка, извършена, Тази дейност беше много полезна за учениците, защото те осъзнаха затехният напредък по отношение на езика, а също и мотивацията им е силно развита към процеса на преподаване на английски език.
