Всеки има право на образование.
В латиноамериканските страни и останалия свят използването на нови информационни и комуникационни технологии (NTIC) е включено в процеса на преподаване - обучение, който се превърна в гръбнака за студентите да (Деца, младежи и възрастни) постигат за по-малко време и с по-високо качество, ефективно обучение и могат да прилагат споменатите знания, опит и умения, придобити чрез ИКТ, в ежедневните задачи, които изпълняват в съответните си производствени и академични функции.
Образователната технология за управление изучава развитието на нови информационни и комуникационни технологии (NTIC), като подчертава потенциалното им използване в управлението, преподаването и обучението. По-специално са представени средствата за масова информация: радио, телевизия и значението на академичните мрежи. Изучава се също развитието на телефонията и Интернет и тяхното потенциално приложение в управлението и образованието.
ТЕМА I. ОПИСАНИЕ
Общата цел на предмета Образователна технология за управление (ОБРАЗОВАТЕЛНО ТЕХНОЛОГИЧНО УПРАВЛЕНИЕ) е да оцени значението на новите информационни и комуникационни технологии за развитието на образованието и администрирането на образователни центрове (колежи, училища, гимназии, институти) Висши техници, университети, между другото).
Според Хосе Антонио Ортега Карило„Информационните и комуникационни технологии са набор от устройства или медии, базирани на използването на цифрови технологии (персонални компютри, мултимедия, интернет, цифрова телевизия, DVD и др.). Новите информационни и комуникационни технологии (NTIC) днес включват: мултимедия, сателитна телевизия, виртуална реалност, телематични мрежи, видеоконференции, телеконференции и други,
Хуан Паблос де Понс, прави препратка към NICT и заключава, че "Научният напредък се прехвърля в реални и ежедневни ситуации много по-бързо, благодарение на голямото развитие, до което са достигнали технологиите".
Продължавайки със същата идея, управлението на образователен център се състои в управление на човешките, финансовите, материалните и академичните ресурси, които Центърът има. В управлението на образователните центрове има четири основни компонента (Juan de Pablos Pons, 2009) и те са: Първо, организационни компетенции, притежавани от членовете на управленския екип, второ, организационни стратегии, трето, отношенията с регионалната и държавната администрация и накрая, управление на взаимоотношенията с агенти извън училището (родители, общност и т.н.)
Управлението и развитието на средствата за масово осведомяване в Латинска Америка оказаха голямо влияние върху насърчаването и растежа на образованието на основно, средно и висше ниво. Има характеристики, които различните медии оказват това влияние върху подобряването на ефективността на административното и академичното управление в центъра, като: Сигурност, бързина, лекота, яснота, повторяемост, текучество и др.
Споменатата ефективност заедно с информатиката са изиграли основна роля в развитието на комуникационните медии и нейното въздействие върху управлението на образователните центрове, групиране от компютри, мрежи, системи за взаимно свързване, носители за съхранение, сателитна комуникация, между другото, на новия и известен BlackBerry, които нашите млади хора използват толкова много днес.
ТЕМА II. ОБЩА АНАЛИЗ
Рафаел Паломо Лопес в книгата си La Escuela 2.0 смята, че „Образованието с главни букви е тясно свързано с новите технологии, защото и двамата„ дишат “оптимизъм. Образованието желае, работи и копнее за по-добро бъдеще за всички, напредък и напредък в отделните хора и в обществото “.Развитието на медиите, анализирано от историческа и еволюционна гледна точка, според Жозе Антонио Ортега Карило, е разделено на 5 етапа, гледани от съвремието и те са: 8
| дЕСЕТИЛЕТИЯ | ||||
| 1940 | 1950 | 1960 | 1970 | 1980-до момента |
| Развитие Фокусира се върху обучението, което е проектирано от и за военния свят чрез аудиовизуални ресурси | Той е белязан от работата на Скинър по кондиционирането
експлоатационен прилага се за планирани учения |
Произвежда излитане и разширяване на средствата на
социална комуникация, с преглед на теорията за комуникацията, която вече обмисля приложенията на медиите в образованието |
Това е развитието на информатиката. Това са годините, в които се случва опитът за прилагане на компютърно подпомагано преподаване (EAO) и програмирано преподаване. | Разработването на компютърни и аудиовизуални поддръжки, към които са насочени
взаимодействие лице - система в Уеб 2.0 |
Основните комуникационни медии, които са повлияли на образователния мениджмънт са следните: Телефонът, книгата, комиксите, радиото, киното, телевизията и интернет, като най-влиятелните са Книгата, телевизията и Интернет. Интернет днес.
Основните учебни дейности, които могат да се осъществят с използването на медиите, са следните: Цифрова телевизия с документални филми, видеоконференции, електронни таблици на Excel, блогове в мрежата, изпращане на практическа работа в Интернет, използване и използване на обекти със съдържание във виртуална среда, използвайки калкулатора на Windows, наред с други.
Сред основните дейности за управление на центровете бихме могли да: Симулации със софтуер, административно счетоводство, прогнози, разработване на маркетингови стратегии чрез мрежата, електронно заплащане на заплати, обучение чрез видеоконференции и др.
ТЕМА III. ПОДОБРЯВАНЕ НА
Министърът на образованието на Доминиканската република, магистър Лила Меланио Паредес, посочи сред основните си предизвикателства, използването на нови информационни и комуникационни технологии (NTIC) в процеса на преподаване - обучение на основните образователни центрове в ранна детска възраст, основни, междинни и вторични, за цялата територия на Доминиканската република. Той предлага използването на телеконференции и образователна телевизия във всички центрове, с цел да се увеличи достъпът до нови технологии и да се избере по-високо качество в процесите на преподаване и обучение и да се търси висококачествен завършил.
Говорейки за качество, в университетите, които осигуряват лицево и дистанционно образование, медиите и технологиите бяха един от основните вектори на постигнатия напредък и на постоянната революция в процеса на постигане на по-добри професионалисти във всяка от областите на знанието и знанието. Един от тях и този, който ме гордее, е Атлантическият международен университет (AIU), че с програмите, които предоставя чрез използването на комуникационни медии и технологии, по-специално, видеоконференции, цифрови книги, презентации на PowerPoint, мастер-конференции, поддръжка по имейл и отличната ви виртуална платформа, са успели да поставят в предлагаме на пазара отлични професионалисти с пълен домейн от NTIC.
AIU се превърна в един от основните образователни центрове за обучение на отлични професионалисти, като съсредоточи всичките си усилия върху прилагането на комуникационните и технологични медии с по-високо качество и навременност. В CITICED от 2009 г., проведена в Ибероамериканския университет (UNIBE) на Доминиканската република, бяха представени подробно идеите и теориите за използването на медиите в образователния процес в страните от областта, като се използват инструменти като Web 2.0, Skype и Vsee за безплатни видеоконференции, безжичен интернет, клетъчно оборудване, между другото, високи технологии, приложени към образованието.
С друг ред Министерството на висшето образование, науката и технологиите (MESCYT), в своя Десетгодишен план 2008-2018 г. в област 5 за подобряване и модернизиране на висшето образование в Доминиканската република, в стратегическата си програма № 12, която се занимава с модернизацията и иновациите във висшето образование, поставя голям акцент върху насърчаването на създаване на условия за модернизация и иновации в различните области на институционалния, академичния и управленския живот, за да се изгради рамка на висшето образование, по пътя на модерността и технологичното обновяване.
В бюлетина от показатели за учебната 2008-2009 година, от Министерството на образованието на Доминиканската република, определя, че 74% от студентите са в публичния сектор, 24% в частния сектор, а останалите 2% в полу-официалния сектор, цифра, която показва, че най-високата Част от инвестицията в комуникационни медии, която трябва да направим, е в образователния сектор, който би гарантирал качеството на доминиканското образование през следващите години.
ТЕМА IV. ДИСКУСИИ
Новите информационни и комуникационни технологии, по-специално медиите и компютърните технологии, оказват голямо влияние върху обучението и / или образованието на деца, младежи и възрастни както на местно ниво (в провинциите на Доминиканската република), национални (цяла Доминиканска република) и международни (Латинска Америка, САЩ, Европа и останалия свят), тъй като резултатите, получени с прилагането му, водят до високо качество на завършилите на системата и в намаляване на степента на отпадане или отпадане, според данни от Boletín de Indicadores за учебната 2008-2009 година на Министерството на образованието на Доминиканската република, че само 10% от всяко дете не продължава в образованието и отпадат, Използването на ИКТ, средства за масова комуникация и информатика на местно ниво, по-специално в провинцията на Националния окръг, има голям бум или експоненциален или геометричен растеж, което прогнозира, че в близко бъдеще не е твърде далечно, завършилите образователната система, както начално, основно, средно, средно, университетско, така и технико-професионално-трудово, ще имат по-добро обучение и подготовка, благодарение на използването на тези средства в процеса на преподаване и обучение.
Същото бъдеще и напредък се очертава и се очаква за другите провинции на републиката
Доминиканска република, толкова много, че Институтът по далекосъобщения, ръководен от д-р Рафал Варгас, е обезпокоен от инсталирането на технологични центрове във всяка от най-отдалечените и отдалечени провинции на Столицата, с напълно безплатен интернет, видео конферентни зали, цифрови библиотеки, между другото.
На международно ниво е безспорно, че използването на ИКТ и средствата за масово осведомяване са оказали силно въздействие върху развитието на образованието, дотолкова, че Образователният център не предвижда преподаването без тях. В най-развитите страни, като САЩ, Китай, Бразилия, Мексико, Япония, Индия, те избраха да увеличат БВП, по-висок процент за образование, по-специално областта на ИКТ и обучението на студентите. професионалисти, които ще го преподават в различните образователни центрове.
В обобщение, масовото използване на медиите на местно, национално и международно ниво и използването на нови информационни и комуникационни технологии (NICT) в процеса на преподаване и обучение на образователните центрове по целия свят е тясно свързана с повишаването на качеството на завършилите тези центрове и приложението директно в работните места на споменатите знания и области от същите, придобити от всеки студент.
ТЕМА V. ПРЕПОРЪКИ
Основните препоръки, които биха могли да бъдат направени в областта на образователните технологии за управление са класифицирани в следния ред:
- Във връзка с образователните центрове
- Проектиране и обмисляне в своите стратегически планове Прилагане на ИКТ в образователните и управленските процеси Обучение на персонала за използване на ИКТ Придобийте нови средства за комуникация и ги поставете в услуга на процеса на преподаване - Определете процент от оценка на всеки обект за използването на НТИК.
- Подпомагане на по-голяма част от националния бюджет за прилагане на ИКТ Обучение на учителите за използване на ИКТ и средствата за масова комуникация Насърчаване на използването на ИКТ в училища, гимназии, институти и университети Създаване и регулиране задължителното използване на ИКТ в образователните центрове на начално, основно, средно, средно и висше ниво.
- На фасилитаторите или учителите
- Запознайте се подробно с темата за използването на ИКТ в училищата. Прилагайте медиите във всеки от столовете, които преподават. Насърчете учениците си да използват ИКТ и техните предимства
- Прилагайте комуникационните медии, преподавани от учители в образованието. Прилагайте използването на ИКТ във всеки предмет с 25%. Посветете повече време за изследване и прилагане на ИКТ в процеса на преподаване и обучение.
- Дарете повече технологии на институциите в развиващите се страни за повишаване на качеството на образованието Предложете стипендии на всички учители, които да обучат използването на ИКТ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Образователната технология за управление, разглеждана като наука, позволяваща повишаване на качеството в процеса на преподаване и обучение и повишаване на нивото в управлението на образователни центрове, ни позволява да предоставим на нашите студенти и учители необходимите инструменти, така че те да бъдат отлични професионалисти на местно, национално и международно ниво.
Всички професионалисти по управление на образованието трябва да свържат образователната технология за управление с напредъка на новите информационни и комуникационни технологии (NTIC), за да решат проблемите в процеса на преподаване и обучение в образователните центрове и да се запишат по пътя към виртуално-технологична платформа, която ще позволи разрушаването на бариерите за обучение на професионалисти, от които обществото се нуждае днес.
ЛИТЕРАТУРА
едно-. Атлантическият международен университет (AIU). Човешки права. 22 декември 2008 г. Член
двустайни. Лопес. Паломо Рафаел, Руис Палмеро. Хулио и Санчес Родригес. Йосиф. Преподаване с ИКТ през XXI век. Училището 2.0. Редакционно MAD, SL Първо издание. Севиля. Испания. Април 2008 г.
3-. Мартинес. Уилям. Учител, който използва ИКТ за преподаване на математика. Взето от
4-. Министерство (бивш държавен секретар) на висшето образование, науката и технологиите (MESYCT). Десетгодишен план за висше образование 2008-2018. Качествено висше образование за страната, за която мечтаем доминиканците. Санто Доминго. Доминиканска република.
5-. Министерство на образованието на Доминиканската република. Бюлетин за показатели Учебна година 2008-2009. Санто Доминго. Доминиканска република. Първа версия.
6-. Ортега Карило. Хосе Антонио и Медина. Антонио Чакон. Нови технологии за образование в дигиталната ера. Пирамидни издания. Grupo Anaya, SA Първо издание. Мадрид. Испания. 2007.
7-. Понс. Хуан де Паблос. Образователна технология. Обучение на учители в ерата на Интернет. Издания Aljibe. 1-ва. Edition. Мадрид. Испания. 2009.
ИНТЕРНЕТ ГРАФИКА
1.- www.aiu.edu
двустайни. www.wikipedia.org
3-. www.see.gov.do
4-. www.seescyt.gov.do
5-. www.maestrosdelweb.com
6-. www.congnicion.net
ПРИЛОЖЕНИЕ
Пример за графика: Честота на използване на Интернет в Доминиканската република.
РЕЧНИК НА УСЛОВИЯТА.
едно-. NTIC на
Информационните и комуникационните технологии (ИКТ или NTIC за нови информационни и комуникационни технологии или ИТ за „Информационни технологии“) обединяват елементите и техниките, използвани при обработката и предаването на информация, главно компютърните науки, Интернет и телекомуникации.
двустайни. Е-обучение.
Резултатите от проучването показват, че почти всички участници продължават да мислят, че „ученето“ е по-подходящо за предаване на информация и за повтарящо се обучение, отколкото за активно или социализирано обучение. Освен това, впечатлението беше, че господин Хардинг смята, че чертата на обучаемите онлайн е липса на интерес към онлайн социалните взаимодействия, гледна точка, която поне отчасти е опровергана от неговите собствени учащи.
3-. Уеб 2.0
Революцията от традиционните приложения към приложения или софтуер, които са изцяло фокусирани върху крайния потребител, може да бъде един от нас. Тези приложения генерират различни услуги от настолните услуги.
4-. Обучителни обекти
Това е дигитално образувание, чиято единствена функция е генерирането на знания, нагласи и умения, което задоволява нуждите на субекта и съответства на реалността.
5-. CITICED
Това е Международният конгрес по информационни технологии, комуникация и дистанционно образование.
МНОГО ИЗБОР НА ИЗБОР.
едно-. Изучавайте новите информационни и комуникационни технологии и тяхното въздействие върху управлението на образованието и / или центровете.
да се-. Техн. Ед. За управление b-. Администрация c-. Нито един
двустайни. Те представляват набор от устройства, базирани на цифрови технологии (компютри, мрежи и т.н.)
да се-. ИКТ b-. Мрежи c-. Цифрова телевизия
3-. Управление на човешките, материалните и академичните ресурси се състои от:
да се-. Адрес b-. Управление на центровете c-. Контрол на инвентара
4-. Той е един от компонентите на образователния мениджмънт
да се-. Пари б-. Учебен материал c-. Организационни стратегии
5-. Те имаха голям тласък в образованието в Латинска Америка и останалия свят
да се-. Com Development Media Com. ь. Политика c-. Нито един
6-. Той изигра основна роля в развитието на медиите
да се-. Информатика b-. Търговия c-. Правителствата
7-. През 1940 г. това, което беше характерно за развитието на медиите в образованието
да се-. Формиране b-. Военна световна формация c-. Студентите
8. Web 2.0 е част от десетилетието
да се-. 1960 г. б-. 2000 c-. 1980-до момента
9-. Тя е едно от основните средства за комуникация
да се-. Железницата б-. Цифрова телевизия c-. Модемът
10-. Това е една от основните преподавателски дейности, които използват NTIC
да се-. Видеоконференции b-. Показания c-. Нито един
Забележка: Положителните отговори са удебелените и подчертани.
_______
Атлантическият международен университет (AIU). Човешки права. 22 декември 2008 г. Член 26. Страница 5.
Ортега Карило. Хосе Антонио и Медина. Антонио Чакон. Нови технологии за образование в дигиталната ера. Пирамидни издания. Grupo Anaya, SA Първо издание. Мадрид. Испания. 2007. Страница 27.
Пак там. Страница 29
Понс. Хуан де Паблос. Образователна технология. Обучение на учители в ерата на Интернет. Издания Aljibe. 1-ва. Edition. Мадрид. Испания. 2009. Страница 27.
Пак там. Страница 219.
Електронно устройство / мобилно (клетъчно), което улеснява комуникацията с глас и данни между двама или повече хора или потребители.
Лопес. Паломо Рафаел, Руис Палмеро. Хулио и Санчес Родригес. Йосиф. Преподаване с ИКТ през XXI век. Училището 2.0. Редакционно MAD, SL Първо издание. Севиля. Испания. Април 2008. Страница 9.
8 Op. Cit. Ортега Карило. Хосе Антонио и Медина. Антонио Чакон. Страници 26-27.
Мартинес. Уилям. Учител, който използва ИКТ за преподаване на математика. Взето от http://www.eduteka.org/EntrevistaWilliam.php на 15 юли 2010 г.
Атлантическият международен университет (AIU). Взето от уебсайта www.aiu.org на 14 юли 2010 г.
Министерство (бивш държавен секретар) на висшето образование, науката и технологиите (MESYCT). Десетгодишен план за висше образование 2008-2018. Na Висококачествено образование за страната, за която мечтаем доминиканците. Санто Доминго. Доминиканска република. Страница 276.
Министерство на образованието на Доминиканската република. Бюлетин за показатели Учебна година 2008-2009. Санто Доминго. Доминиканска република. Първа версия. Страница 46
Оп. Cit. Бюлетин за показатели Учебна година 2008-2009. Page 26.
Избран сенатор за провинция Испалат (Мока) на Доминиканската република за периода 2010-2016 г.
Студент. Както казва думата им, изучете първо. Настоящата употреба на думата студент идва от Средновековието. То е резултат от изкривяване на значението на латинската дума „studere“ и нейното съществително име „studium“. "Studere" може да се преведе като стремеж или по-правилно "влагане на ревност", тъй като този латински глагол винаги е бил използван с допълнение. Взето от www.wikipedia.org на 2 юли 2010 г.
Национална статистическа служба на Доминиканската република. Взета от следния електронен адрес: http://www.dominicanaonline.org/portal/documentos/panorama_usuarios_internet.pdf на 19 юли 2010 г.
Взето от http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n на 2 юли 2010 г.
Berge, ZL (2002) Активно, интерактивно и рефлективно електронно обучение. Тримесечен преглед на дистанционното образование, 3, стр.
-190
Взето от електронния адрес http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2 на 19 юли 2010 г.
Взето от http://es.wikipedia.org/wiki/Objeto_de_aprendizaje на 19 юли 2010 г.
Взето от http://www.cognicion.net/index.php?option=com_content&task=view&id=226&Itemid=171 на 19 юли 2010 г.
Изтеглете оригиналния файл
