Какво означава мотивацията в процеса на преподаване и обучение? Кой е отговорен за мотивирането на оратора в процеса? Какво означава за учителя, че ученикът е мотивиран и желаещ да присвоява знания? Какъв е смисълът да се правят тези разсъждения за важността на мотивацията в обучението?
Като начало използваме мотивацията за изразяване като ключов елемент, който кара човека да предприеме действие, за да отиде на определено място или да заеме позиция по отношение на нова ситуация. Този аспект обаче е определящ при всяка дейност, осъществявана от хора, поради което е необходимо да се вземе предвид в процеса на обучение.
В тази перспектива наличието на мотивиран ученик означава - за мен като фасилитатор - да разбера моята мисия, където центърът на процеса са учениците, а не учителят, разбирането на тази връзка дава възможност да се установи съпричастност и доверие с тях.
С други думи, възнамерявам да разбера, че студентът е мой клиент и че като такъв трябва да му дам пълното си внимание и най-доброто от услугите, използвайки техниката на AIDA за продажба: Привлечете внимание, събудете интерес и насърчете желание за учене, така че действията да са насочени към присвояване на знания.
В основата на тази перспектива е алтернатива. Алтернативата за установяване на отлични отношения със студента. Защо тази връзка? Това допринася ли за процеса на преподаване и обучение? Мисля, че ако.
Е, създавайки среда на сърдечност и уважение към другия, се създава пространство за споделяне на знания, което допринася както за цялостното обучение на ученика, така и на учителя. Нещо като законни отношения между надежден доставчик и неговия клиент.
Сега, как да стигнем до проникване на нивата на мотивация на ученика? Можем да постигнем това, знаейки темата, която трябва да се обсъжда много добре, преподавайки чрез пример, зачитайки ученика, преподавайки умения за решаване на проблеми, прилагайки участие, изграждайки валидни механизми за оценка, показвайки ентусиазъм в работата ми и преподаване чрез въпроси.
По този начин, например, мога да уловя, че ученикът изглежда по-готов и възприемчив към информацията, която се споделя. Става въпрос за водене на постоянен диалог с оратора. От тази гледна точка нивата на мотивация за слушане, усвояване на концепции, участие и принос са много по-значими.
Самонаблюдение и систематично наблюдение: Мога да покажа и мястото, което заемам пред учениците, или с тях, чрез самонаблюдение на техните нагласи или поведение, в конкретни ситуации, за да възприема тяхното ниво на мотивация.
Или мога да проумея реалността около мен чрез систематично наблюдение. Този вид наблюдение е това, което учените възнамеряват да правят, за да обяснят или интерпретират реалността на човешкото поведение.
По този начин ще мотивирам учениците си и ще оставам мотивиран, моят начин на съвместно съществуване с ученика в онази учебна среда, която е класната стая и нейната среда, ще ми позволи да допринеса за процеса на преподаване - обучение.
Поради тази причина, както изразява чилийският биолог Матурана: любовта е действията, които съставляват другия като законен друг в реализирането на социалното същество, което живее в приемане и уважение към себе си, както и в приемане и уважение към другият. По този начин мотивацията е крайъгълен камък да определим къде да продължим и чрез действия за постигане на предложените цели във всеки аспект от нашия духовен, физически, умствен, семеен, социален или икономически живот.
