резюме
Основната цел на тази презентация е да представи някои от причините, поради които обучението по информационна грамотност - ALFIN се изисква в рамките на участието на гражданите и неговото популяризиране от Документалните центрове и правителствените библиотеки като основни центрове на управление на информацията.
От прелюдията към Обществото на знанието е написана голяма литература с убедителни и разнообразни обяснения защо е необходимо обучение за информационна грамотност. Това обаче не е достатъчно, за да включи този съществен елемент в постигането на активно и ефективно участие на гражданите.
Както австралийският документ за стандарти за информационна грамотност, ALFIN, много добре посочва: „Самото изобилие от информация и технологии само по себе си няма да създаде по-информирано гражданство без допълнителното разбиране и способността за ефективно използване на информацията“.
Днес централният фокус остава върху самата технология, особено върху масовата свързаност, което е много важно, но само по себе си не решава социалната фрактура, която е в основата на проблема. Препятствията, които трябва да се преодолеят, за да се намалят неравенствата между хората и страните чрез използване на информационни технологии, не се ограничават само до съществуването на икономически достъпна телекомуникационна инфраструктура. Съществуват и други пречки, като използването на собствения език и образованието като цяло, и по-специално на информационната култура, които изискват по-голям акцент.
Фокусът на информационната грамотност е върху съдържанието, комуникацията, анализа, търсенето и оценяването на информация. „ALFIN представлява интелектуална рамка за разбирането, откриването, оценяването и използването на информация - дейности, които могат да се извършват отчасти благодарение на владеенето в областта на информационните технологии и отчасти чрез контрастирани методи на изследване, Но преди всичко и по-важното - чрез критично разпознаване и разсъждения. Информационната грамотност инициира, поддържа и разширява обучението през целия живот чрез компетенции, които могат да използват технологиите, но в крайна сметка са независими от тях. "
Ключови думи: информационна грамотност, участие на гражданите, информационни умения.
Някои съображения относно средата на участието на гражданите
Като се има предвид, че днес демокрацията се е превърнала в единствената система на управление, която се ползва с легитимност в глобалния свят на 21 век, може да се смята, че участието на гражданите като жизненоважен елемент в неговото укрепване е нараснало в аспекти като: правата на хората да участват в равни възможности, в сътрудничество между държавата и отделните лица, в намесата на организирано, активно и отговорно гражданско общество при създаването, разработването и изпълнението на публични решения, в загрижеността за обществения интерес, осигурявайки прозрачността и честността на публичното управление и др.
Реалността обаче ни показва, че в това отношение има още много работа, потвърдена от Доклада за демокрацията (2004 г.) на Програмата за развитие на ООН (ПРООН), от който ще бъдат изтъкнати само два въпроса: Колко бедност можеш ли да понесеш демокрация? И колко неравенство може да съществува едновременно със свободата?
Не е целта на тази презентация, нито е домейнът на презентатора да анализира множеството причини и променливи, които се събират, за да отговорят на посочените въпроси. Но да, имаме голямо убеждение, че насърчаването на широка практика на информационната грамотност, ALFIN, като един от основните елементи на участието на гражданите, ще представлява голям принос за развитието на информационни умения у студенти, професионалисти, изследователи и гражданите като цяло, насърчавайки увеличаване на интереса към постоянното обновяване на знанията и културата, което с течение на времето ще се отрази в по-информирано, по-активно и критично общество, фактори, които ще засилят икономическите, социалните, политическите и културни на страната.
Сред стратегическите цели на правителствените центрове и библиотеки се открояват следните: разширяване и диверсификация на техните услуги, за да се улесни достъпът на всички слоеве от населението до информацията, съдържаща се в техните колекции, постоянното включване на нови технологии и разширяване на дейностите по културно разпространение и разширяване на същите.
Описаните по-горе стратегически цели се разглеждат като чудесна възможност за посрещане на различни предизвикателства пред консолидирането на нови образователни модели, насърчаващи постоянно самообучение от различни типове потребители. За да се постави по-голям акцент върху правото на чилийския гражданин да знае, знае и да бъде обучен в рамките на информационната грамотност.
Днес вече не е достатъчно да имаме основните умения за ограмотяване, които имахме преди, като например да знаем как да четем, пишем, днес дори вече не е достатъчно да знаем как да използваме компютъра, телефона или други средства за комуникация, но е необходимо да сме информационно грамотни, това тя включва не само знанието, че информацията съществува, но и знанието как да я намерите, как да я използвате, как да я манипулирате, как да се възползвате от нея.
Информационната грамотност в Чили просто се придобива систематично в някои университети, а в други е в етап на внедряване. Следователно голяма част от чилийското население не притежава тези умения, които им позволяват наистина да бъдат граждани с капацитет да упражняват правата си и да намерят необходимата информация.
Концепции и обхвати
Преди да разгледаме някои от причините, които мотивират повишаването на информационната грамотност като важен елемент за постигане на ефективно участие на гражданите, ще разгледаме някои определения на ключовите термини, които пораждат този документ.
Изразът „Информационна грамотност“, известен още като „Информационна грамотност“ или „Информационна грамотност“, е открит в библиографията в областта на библиотекарството и документацията от средата на 90-те години, което съответства на превода на английския израз „Информационна грамотност“, използван от 1974 г. насам. По същия начин, както в англосаксонския свят, този израз се съкращава INFOLIT, на испански понякога се използва съкращението ALFIN - предложено от Феликс Бенито, автор на първата докторска дисертация по тази тема в Испания (Benito, 1995).
Най-цитираните определения за информационна грамотност отговарят на тези, представени от двете организации, които ръководят тази дисциплина.
- Американската библиотечна асоциация (ALA): "За да се счита за неграмотен, човек трябва да може да разпознава, когато се нуждае от информация, както и да има способността да я намира, оценява и използва ефективно." ALA също така казва, че „Неграмотните хора са тези, които са се научили как да учат. Те знаят как да учат, защото знаят как е организирано знанието, знаят как да намерят информация и как да използват информацията, така че другите да могат да се учат от тях. и набор от умения, които позволяват на хората да „разпознават кога е необходима информация и притежават способността за ефективно намиране, оценка и използване на необходимата информация“.Човек с умения за достъп и използване на информация е в състояние:
- Признайте необходимостта от информация. Определете обхвата на необходимата информация. Достъп до него ефективно. Оценете информацията и нейните източници. Включете избраната информация в собствената си база от знания. Използвайте ефективно информацията, за да предприемете конкретни задачи. Разберете икономическите, правните и социалните проблеми, свързани с използването на информация. Достъп до него и го използвайте етично и законно. Класифицирайте, съхранявайте, манипулирайте и преработвайте събраната или генерирана информация. Признайте информационната грамотност като предпоставка за учене през целия живот.
Интересна е и родовата и формална концепция на експерта по ALFIN Габриела Сонтаг (2005), която я отличава като дисциплина, с която се обучава в техники и концепции, изискващи различни образователни методи.
Участието на гражданите в неговата социална и политическа концепция се разбира като правата на хората да участват при равни възможности, в сътрудничество между държавата и отделните хора, в намесата на организирано, активно и отговорно гражданско общество в проектирането, т.е. подготовка и изпълнение на публични решения, загрижени за обществения интерес, осигуряване на прозрачност и честност на публичното управление. И най-вече в широк смисъл, той е замислен като силата, която дава живот на представителните институции на страната.
Информационната компетентност е способността за разпознаване на информационна потребност и способността за идентифициране, локализиране, оценка, организиране, комуникация и използване на информация ефективно, както за решаване на проблеми, така и за учене през целия живот.
Причини, поради които се изисква обучение по информационна грамотност
Както ще се види, основните причини, поради които се изисква обучение в ALFIN, оказват влияние върху различните области на интегралното развитие на индивида, като култура, свободно време, образование, заетост и като цяло достъп до знания. Информацията е необходима, защото:
- За експоненциалния растеж на информацията и разнообразните възможности за достъп: Лицата са изправени пред различни алтернативи на избора на изобилна и разнообразна информация - в следването, на работното си място и в личния си живот. Информацията може да бъде предоставена чрез центрове за обществени ресурси, професионални организации или организации по интереси, компании и доставчици на услуги, медии, библиотеки и интернет. Овладяване на информационния анализ, управление, възстановяване и оценка: Все повече и повече информация пристига нефилтрирана, повдигайки въпросите за нейната автентичност, валидност и надеждност. Освен това информацията е достъпна чрез множество медии, включително графични, аудиовизуални и текстови;Всичко това създава нови предизвикателства пред физическите лица, когато оценяват, разбират и използват информацията по правен и етичен начин, пред икономика, основана на обслужващи дейности и подкрепена от бързо и непрекъснато развиващи се технологии. Това изисква граждани с способности и умения в изчислителната среда, познаване на основните инструменти за намиране и извличане на информация, непрекъснат растеж в техните професии, както и в техните функции като добре информирани граждани и членове на общността. Към необходимостта всеки човек да придобие и развие преносими и използваеми умения през целия живот за решаване на проблеми: Информационната грамотност е предпоставка за учене през целия живот и е обща за всички. всички дисциплини,за всички учебни среди и за всички образователни нива. Тя дава възможност на тези, които се научат да се справят критично със съдържанието и да разширят своите изследвания, да станат по-самостоятелни и да поемат по-голям контрол над собствения си процес на обучение.
Следните причини, посочени от двама изтъкнати автори, са много уместни в областта на активното гражданство, особено на библиотекарския главен парламентарен майор Оуенс (1976), който казва в първите начала на тази концепция: „Информационната грамотност е необходима, за да гарантира оцеляване на демократичните институции. Всички мъже бяха създадени равни, но избирателите с информационни ресурси са в състояние да вземат по-точни решения от тези, които са неграмотни по отношение на информацията. Прилагането на информационни ресурси в процесите на вземане на решения, за извършване на граждански отговорности е жизненоважна необходимост “.
Paulette Bernhard (2000) посочва, наред с други причини: „Еволюцията към активна педагогика, ориентирана към студентите, базирана на ресурси и на решаването на проблеми и въздействието на обучението върху използването на информация за приемственост в следване и успех в училище “.
Граждани с умения за достъп и използване на информация
Във връзка със стандартите за информационна грамотност на Съвета на австралийските университетски библиотекари (CAUL) и Асоциацията на колежните и изследователските библиотеки / Американската библиотечна асоциация (ACRL-ALA), които предлагат рамка за въвеждане на информационна грамотност в проектирането и прилагането на образователни програми, както и за оценка на нивото на компетентност на индивида по отношение на достъпа и използването на информация, най-подходящите компетенции са представени на гражданин с обучение в ALFIN.
- Гражданинът, който е компетентен в достъпа и използването на информация, е в състояние да определи естеството и нивото на информацията, от която се нуждае.
- Той е в състояние да дефинира и артикулира своите информационни потребности; разбира целта, обхвата и пригодността на голямо разнообразие от източници на информация.
- Изберете най-подходящите изследователски методи или инструменти за достъп до информация, за да намерите нужната информация; изгражда и прилага ефективно проектирани стратегии за търсене.
- Той е в състояние да оцени полезността на получената информация; да обобщим основните идеи, които да извлечем от събраната информация; да формулират и прилагат първоначални критерии за оценка на информацията и нейните източници.
- Той е в състояние да извлича, записва и управлява информация и нейните източници; запазване целостта на информационните ресурси, оборудване, системи и съоръжения; получават, съхраняват и легално разпространяват текстове, данни, изображения или звуци.
- Той е в състояние да прилага старата и новата информация за планирането и създаването на конкретен продукт; да се синтезират основните идеи за изграждане на нови концепции; за ефективно предаване на продукта на другите.
- Той е в състояние да разбере културните, етичните, правните и социално-икономическите проблеми, които обграждат информационните и информационните технологии; спазва и спазва законите, правилата, институционалните политики и нормите на учтивост, свързани с достъпа и използването на информационни ресурси; признава използването на своите източници на информация при комуникация на продукта.
- Той осъзнава, че информационната грамотност изисква постоянно участие в обучението и в информационните технологии, така че да е възможно независимото обучение през целия живот. Лицето с умения за достъп и използване на информация определя дали новата информация има отражение върху демократичните институции и ценностната система на индивида, и предприема необходимите стъпки за коригиране на различията.
Поради тяхната универсалност, уместност и уместност за обществените политики, заслужава да се подчертаят принципите, предложени на „Срещата на експертите по информационна грамотност, проведена в Прага, Чехия, между 20 и 23 септември 2003 г. и организирана от Комисията От Съединените щати на Северна Америка за библиотеките и документацията и от Националния форум за информационна грамотност с подкрепата на ЮНЕСКО, представляващ 23 държави на седем континента ”.
- Създаването на информационно общество е от ключово значение за социалното, културното и икономическото развитие на нациите, общностите, институциите и индивидите за 21 век и след това. ALFIN включва познаването на собствените нужди и проблеми с информацията, както и способността за идентифициране, локализиране, оценка, организиране и създаване, използване и ефективно предаване на информацията за справяне с повдигнатите проблеми или проблеми; това е предпоставка за ефективно участие в информационното общество; и е част от основното право на човека на учене през целия живот. ALFIN, заедно с достъпа до основна информация и ефективното използване на информационните и комуникационни технологии, играе основна роля за намаляване на неравенствата между хората и държавите,и насърчаване на толерантността и взаимното разбиране чрез използване на информация в мултикултурен и многоезичен контекст. Правителствата трябва да разработят мощни програми за застъпничество на ALFIN в цялата страна като необходима стъпка за преодоляване на цифровото разделение чрез създаване на информационно грамотно гражданство, ефективно гражданско общество и компетентна работна сила. ALFIN трябва да се занимава с всички сектори на обществото и трябва да бъде съобразен с всеки от неговите специфични нужди и контекст. ALFIN трябва да бъде важен компонент от програмата „Образование за всички“, която може да допринесе основно за постигането на Целите на хилядолетието за развитие на Организацията на обединените нации и за зачитането на Всеобщата декларация за правата на човека.
Заключения
- Информационната грамотност-ALFIN, заедно с достъпа до основна информация и ефективното използване на информационните и комуникационни технологии, играе основна роля за намаляване на неравенствата между хората и страните и за насърчаване на толерантност и взаимно разбиране благодарение на използването на информация в мултикултурен и многоезичен контекст. (Декларация от Прага, 2003 г.) Като въздействие на национално ниво, развитието на информационни умения при студенти, специалисти, изследователи и граждани като цяло насърчава увеличаване на интереса към постоянното актуализиране на знанията и културата, което в хода на времето ще се отрази в едно по-информирано, по-активно и критично общество, фактори, които ще засилят икономическото, социалното, политическото и културното развитие на страната.ALFIN в средата на правителствените документационни центрове и библиотеки представлява предизвикателство и възможност за засилване на гражданското участие и демокрацията в информационното общество. Неговото прилагане ще допринесе за обучението на компетентните граждани за използване и достъп до информация, насърчаване на гражданската ангажираност, диалога и социалния капитал, активното участие на гражданите и по-голяма степен на намеса в процесите на вземане на решения и решаване на проблеми на общност.насърчаване на гражданската ангажираност, диалога и социалния капитал, активното участие на гражданите и по-голяма степен на намеса в процесите на вземане на решения и решаването на проблеми на общността.насърчаване на гражданската ангажираност, диалога и социалния капитал, активното участие на гражданите и по-голяма степен на намеса в процесите на вземане на решения и решаването на проблеми на общността.
Без да се стремим да установим дебат относно множеството аспекти, които насърчават ефективното гражданско участие - аспекти, които са оставени на експертите в тази област - с настоящата работа, която искаме да покажем, от опит в информационната компетентност, измерението и значението, които Той има такова обучение в гражданската среда.
В заключение трябва да се отбележи, че е необходимо да се наблегне на обучението по тази дисциплина на различни нива на образование и в ролята на библиотеките и информационните центрове в страната, така че всички чилийци да имат възможността да придобият тези умения - от първостепенно за професионалното ниво - по този начин населението, разделено между неграмотното и неграмотното, ще бъде избегнато, като се имат предвид всички социални, икономически и политически предимства, които то носи.
библиография
- ACRL / ALA-IS (2005). „Програма за изследвания в библиографските инструкции и информационната грамотност“. Анализи за документация, 8.ACRL / ALA. ИНСТИТУТ ЗА ИНФОРМАЦИОННА ЛИТЕРАТИКА (2003). „Характеристики на програмите за информационна грамотност, които служат като примери за най-добри практики.“ Трад. В. Пасадас. Бюлетин на Андалуската асоциация на библиотекарите, 70.ACRL / ALA (2000). "Стандарти за уменията за достъп и използване на информация за висшето образование." Трад. В. Минало. Бюлетин на Андалуската асоциация на библиотекарите, 60. АВСТРАЛИЙСКИ И НОВИЯ ЗЕЛАНД ИНСТИТУТ ЗА ИНФОРМАЦИОННА ЛИТЕРАТУРА (2004). „Австралийска и Нова Зеландия рамка за информационна грамотност“. Аделаида: ANZIIL.ALFIN: Информационна грамотност (блог).BAWDEN, D. (2002) „Преглед на концепциите за информационна грамотност и цифрова грамотност“.Анализ на документацията, 5.CAMACHO, K. (2004) „Предизвикателства за оценка на въздействието на Интернет: случаят с организациите на гражданското общество в Централна Америка“. Анали на документацията, 7CAMPAL GARCÍA, M. Felicidad (2003). Публични библиотеки и граждански мрежи: предложения за заплетени общности. Достъпно на: CILIP (2004) Информационна грамотност. RAGAT STATEMENT Превод: Cristóbal Pasadas Ureña. Grup de Treball Alfincat. Достъпно на: http: //www.cobdc.org/grups/alfincat/index.html [email protected] (2002) Работа в Интернет със социална визия.http: //funredes.org/mistica/castellano/ciberoteca/ tematica / esp_doc_olist2.htmlORTOLL, E. (2003) Управление на знанията и информационна компетентност на работното място. Достъпно на: http://www.uoc.edu/dt/20343/PARTICIPEMOS. Отдел социални организации.Гражданско участие: Включена и информирана общност. Достъпно на адрес: MOLINA, Мария. (2004) Дигитална грамотност. Достъпно на: http://mpinto.ugr.es/e-coms/alfa_infor.htm#alfa8 СТРАНИ от семинара „Участие на гражданите в публичния мениджмънт“ Достъпно на: http://www.bcn.cl/portada.htmlSONNTAG, Габриела (2005) Информационна грамотност. Достъпно на: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). Манифест на ИФЛА / ЮНЕСКО относно публичната библиотека, достъпен на: http://www.ifla.org/VII/s8/unesco/span.htmГабриела (2005) Информационна грамотност. Достъпно на: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). Манифест на ИФЛА / ЮНЕСКО за публичната библиотека, достъпен на: http://www.ifla.org/VII/s8/unesco/span.htmГабриела (2005) Информационна грамотност. Достъпно на: http: //www.mggm.net/alfin/index.htmUNESCO (1994). Манифест на ИФЛА / ЮНЕСКО относно публичната библиотека, достъпен на:
