Феноменът на глобализацията, в който живеем в момента, изисква промяна в настоящото счетоводно образование, поради недостатъците на които университетите са жертва (те формират само „да“, неактивни студенти, малко изследвания, дефицит в роля на учителя), за което те изискват определени характеристики (модерно, модерно обучение, научни изследвания и технологии, критика), които им позволяват да бъдат начело на световното развитие.
Изложение на мотивите защо международни организации като IFAC и ISAR са представили предложения в това отношение (образователни стандарти, ръководства за действие и планове за обучение), но тези предложения могат да бъдат доста професионалистични и инструменталистични и да изключват важни аспекти за счетоводното образование, като например изследвания, педагогика и интердисциплинарност.
Образование по счетоводство
Новата динамика на бизнеса и глобализацията на капитала породиха икономическа глобализация, което е очевидно и неизбежно явление във всички области и академичната динамика не е чужда на това явление. След пристигането си е необходимо да попитаме: настоящият образователен процес е най-подходящият за обучение на счетоводители, способен да отговори на нуждите на настоящата и бъдещата среда?
За да се отговори на този въпрос, е необходимо да се оценят някои аспекти, като ролята, която университетите играят в процеса на обучение на счетоводители, тъй като нивото на търсене, което изисква новата среда, се поддържа от научни знания и технологии. Поради тази причина страните, които се стремят към устойчиво икономическо развитие, трябва да засилят инвестициите си в образование (основно, средно и висше). Трябва да се има предвид, че университетите имат недостатъци и слабости в изпълнението на основната си цел, тъй като те формират само „да“, а не „да бъдат“, нито да мислят научно, нито да се подготвят за промяна поради липса на динамика, която изисква глобализацията.
Освен това е необходимо да се оцени ролята на учителя, тъй като той е имал привилегията да практикува като учител успешни професионалисти, с трудов опит, ограничения във времето за подготовка на класове и сериозни педагогически недостатъци, което превръща класа само в пространство, посветено на коментиране самите случаи, преживени в професионалната му кариера и напълно губещи теоретични знания; следователно, за по-ефективен модел на счетоводство са необходими учители със силни педагогически основи и дълбоки счетоводни познания (учители с обучение по публично счетоводство).
Удобно е да се подчертаят и други недостатъци като: неактивно студентско тяло в процеса му на обучение, неадекватно използване на съвременни образователни технологии и малко влияние на научните изследвания като двигател на академията.
Университетите, които искат да обучават счетоводители, способни да отговорят на нуждите на бъдещата среда, трябва да отговарят на поне следните характеристики:
- Цялостно обучение: Което предполага виждането на ученика не само в професионално бъдеще, но и в човек, който се чувства, с стремежи и мечти. (Списание счетоводител № 2; страница 179) Модерно: Използване на най-новите технологии в процеса на преподаване и обучение. Той съчетава икономическото с човешкото и технологичното със знанието в процес, ориентиран към устойчиво развитие. (Списание счетоводител № 2; Страница 180) Научни изследвания и технологии: в които разследващата практика се насърчава като ежедневие за бъдещия счетоводител и свързване на учители чрез изследователски групи, които произвеждат нови технологии и научни знания. (Списание счетоводител № 2; Страница 183) Критика: Човек трябва да има откровена и честна самокритика, за да открие грешките си, за да се промени към нови парадигми.
С оглед на текущите промени, които изискват счетоводно образование, някои международни организации поеха задачата да предложат стандартизацията на обучението по счетоводство, чрез ръководства за действие за счетоводни дейности или глобални планове за проучване, с цел формиране професионалисти с набор от технически бази, чиито основни характеристики са: Обучение, умения, компетенции, професионализъм, специализация и др.
Хармонизиращото предложение, което се откроява най-много, е предложението на IFAC, че чрез EDC издава IES (Международни образователни стандарти), които трябва да се прилагат от професионални счетоводители и издава ръководства за образование, в които се установяват уменията, знанията и професионалните ценности. и елементи на образование и опит като изисквания за прием, общо образование, професионално образование, оценяване и изисквания за опит.
Друго предложение, което се откроява, е учебният план, издаден от ISAR, който има за основни компоненти познания, общи техники, професионално (техническо) обучение, професионални изпити, практически опит, непрекъснато професионално обучение и система от сертификати, които трябва да Да се разработва чрез модули, съставени в четири категории: 1) Познания за организацията и търговската дейност, 2. Информационни технологии, 3) Основни познания за счетоводството, одита, данъчното облагане и секторите, свързани със счетоводството, (Разширено) оперативно ниво на счетоводството, финансите и свързаните с тях знания.
Тези различни предложения за стандартизация, които са от съществено значение за икономическите съюзи и транснационалните организации, имат икономическо предназначение, когато се опитват да хомогенизират съдържанието, съдържанието и методите на обучение, без да вземат предвид важни аспекти като изследвания, преподаване и др. педагогиката, наред с други аспекти, присъщи на обучението по счетоводство.
Първо, предложението за образование на IFAC предлага професионализирана и инструментална визия, която не позволява на счетоводството да взаимодейства с други дисциплини на знанието, които позволяват счетоводството да се разглежда като социална практика, като само се набляга на бизнес практиката. и чрез отхвърляне на концептуалния въпрос.
Второ, предложението за стандартизация ISAR има за цел да служи като ориентация за техническото съдържание на счетоводното обучение и описва техническите сфери, които студентът трябва да овладее, за да бъде професионалист, и тъй като това предложение е производно на предложението на IFAC също е професионален и инструментален.
„Тези учебни програми привилегират професионализацията, хиперспециализацията и ръководят техническото съдържание на обучението по счетоводство, с цел хармонизиране на образователната система с нуждите на международния бизнес, а не с динамиката на знанието в различните му проявления“ (Quijano, 2004; стр. 107).
Посочените по-горе предложения не се консултират с динамиката на знанията, нито надхвърлят финансовата сфера, те се фокусират само върху учебната програма (Учебна програма), без да се вземат предвид педагогическите, разследващите, дидактическите, интердисциплинарните аспекти, качеството на преподаването и др., В този момент е необходимо да попитаме: предложенията за стандартизация ли са най-подходящи за развитието на счетоводното образование?
Със сигурност тази статия няма намерение да отговори на този въпрос, а по-скоро да публикува международни предложения за развитие на обучението по счетоводство, но това, което е сигурно, е, че процесът, който позволява развитието на обучението по счетоводство, трябва да съдържа част от учебните аспекти, други многобройни и важни такива като изследователска дейност, интердисциплинарност и педагогика, които допринасят за адекватното развитие, от което се нуждае счетоводното образование благодарение на динамиката на съвременния свят.
Заключения
- В днешния свят знанието се е превърнало в решаващ фактор за растежа на страните и тази отговорност е паднала върху образователните образувания (университети), които представляват проблеми във връзка с постигането на основната им цел, поради различни фактори., Това опасно компрометира бъдещото изпълнение на счетоводната професия, това е причината, поради която е необходима драматична промяна в образователната система, за да започнат да се обучават професионалисти, не само в способността им да правят, но и да имат критични силни страни и най-важното че хората са формирани с етика и ценности, характеристики, включени в съществото. Счетоводните стандарти за образование могат да се превърнат в меч с две остриета,тъй като както стандартите на IFAC, така и ръководствата за действие и учебната програма ISAR са разработени в страните от първия свят и може да се смята, че тези стандарти са в търсене на интереси, различни от академичните. Освен това в тях се възприемат инструменталистически характер и инхибиране на научните изследвания и педагогиката, които са основни фактори за здравословното развитие на счетоводната професия. Актуален проблем на образованието е качеството на преподаването, тъй като при това писане е ясно, че Много от настоящите учители със сигурност не са най-квалифицираните да практикуват преподаване, било поради липса на знания, педагогика или време за подготовка на класа, което е дълбоко отразено в качеството на образованието, т.е.за който нито IFAC, нито ISAR предлагат решения на този проблем. В бъдеще, благодарение на глобализацията (във всички аспекти), ще са необходими висококвалифицирани счетоводители, които да отговорят на нуждите на тази среда, като прилагането на добро управление и с тези счетоводни стандарти, за които трябва да се направи преструктуриране на образованието, като се стремим да го направим по-малко професионализиращ. В Колумбия се нуждаем от повече инициатива от счетоводители, учители и студенти, за да направим преструктуриране на образованието по счетоводство, отколкото Позволете си да бъдете начело на счетоводните знания, практики и развитие.В бъдеще, благодарение на глобализацията (във всички аспекти), ще са необходими висококвалифицирани счетоводители, които отговарят на нуждите на тази среда, като например прилагането на кодекси за добро управление и с тези счетоводни стандарти, за които трябва да се извърши преструктуриране. в образованието, като се стремим да го направим по-малко професионализиращ. В Колумбия се нуждаем от повече инициатива от счетоводители, учители и студенти, за да направим преструктуриране на счетоводното образование, което ни позволява да бъдем начело в областта на счетоводните знания, практики и развитие.В бъдеще, благодарение на глобализацията (във всички аспекти), ще са необходими висококвалифицирани счетоводители, които отговарят на нуждите на тази среда, като например прилагането на кодекси за добро управление и с тези счетоводни стандарти, за които трябва да се извърши преструктуриране. в образованието, като се стремим да го направим по-малко професионализиращ. В Колумбия се нуждаем от повече инициатива от счетоводители, учители и студенти, за да направим преструктуриране на счетоводното образование, което ни позволява да бъдем начело в областта на счетоводните знания, практики и развитие.учители и студенти да направят преструктуриране на образователното счетоводство, което им позволява да бъдат начело на счетоводните знания, практики и развитие.учители и студенти да направят преструктуриране на образователното счетоводство, което им позволява да бъдат начело на счетоводните знания, практики и развитие.
библиография
- MEJIA Eutimio; международно счетоводство; 2005ARAUJO Е. Джак Алберто; Висше образование и публично счетоводство; списание счетоводство законодателство (април-юни 2000 г.) CARDONA Arteaga john и обувка Monsalve miguel angel; счетоводно образование; Образование по счетоводство: основни, текущи и бъдещи; Medellín University of Antioquia 2006. QUIJANO Валенсия Олвър; публично счетоводство в глобалната среда; Popayán Universidad del Cauca 2004 ДОКУМЕНТ ISAR-UNCTAD TD / B / COM.2 / ISAR / 5-28 декември 1998 г. ДОКУМЕНТ ISAR-UNCTAD TD / B / COM.2 / ISAR / 6-28 декември 1998 г. ISAR-UNCTAD TD ДОКУМЕНТ / B / COM.2 / ISAR / 16-15 април 1999 г.
