Действия за управление на образователните процеси в новия университет на Куба. представяне

ЦЕЛИ:

Знаейки какви са нашите функции като университетски преподаватели / учители Откриване на характеристиките на преподавателската функция Планиране на алтернативен модел на преподаване на традиционния Размисъл върху това как чрез CIDU можем да се научим да постигаме качествено преподаване

ТЕМА: Предложение за план за действие за управление на съществените процеси в Новия университет.

действия към управляват най-образователните процеси--нов университетски-на-cuba_opt

Преглед на развитието на висшето образование в Куба

Произходът на кубинското висше образование датира от 1728 г., когато е създаден Кралският и папският университет в Хавана. 219 години по-късно, през 1947 г., е основан вторият кубински университет, Университетът в Ориенте, пет години по-късно Централният университет в Ла Вили и през 1955 г. Университетът на Запада, действащ до 1957 г., който е затворена поради липса на бюджет, който отиде в джоба на дежурните политици. От 1959 г. с триумфа на революцията започва дълбока образователна трансформация в цялата страна.През 60-те години се създава безплатно университетско образование и се създава система за стипендии, която разширява възможностите за университетско обучение до студенти от скромни слоеве от населението в цялата страна, изпълнявайки наследството на Marti ¨ Ser Cult това е единственият начин да бъдете свободни From От 1962 до 1976 и 1976 до 1990 г.: научно-техническият и професионален обмен с латиноамерикански и европейски университети се увеличава.

Основно техническо обучение от хиляди…

От 1990 до 2002 г. (МЕСЕЦ) и от 2002 г. до днес с Битката на идеите „общо и всеобхватно образование“; Универсализация на университета; NUC, научно-техническото и професионално сътрудничество за третия свят, като приоритизира Afruca и A: L

НОВИЯТ УНИВЕРСИТЕТ

Ангажиран към културното, икономическото и социалното развитие на вашата страна.Научно, технологично и хуманистично, както в нейната концепция, така и в изпълнението й. Комплексно обучение на студенти. Широка реакция на нуждите на следдипломното образование. Научните изследвания като компонент съществена част от работата на университета. Отворена за всички, които се стремят да учат в него. Тясно свързана с обществото. Широко присъствие на цялата национална територия

Предизвикателства на Новия университет

УНИВЕРСИТЕТЪТ ТРЯБВА ДА СЪХРАНЯВАТ, РАЗВИТИ И ПРОМОЦИИ, ЧРЕЗ СВОИТЕ СУБСТАНТИВНИ ПРОЦЕСИ И В ЗАКЛЮЧЕНА ВРЪЗКА С ОБЩЕСТВОТО, КУЛТУРАТА НА ЧОВЕСТНОСТ; ДОСТАВКА ЗА НЕГО УСТОЙЧИВО РАЗВИТИЕ.

Запазване. Develop. Популяризиране. Обучение. Изследване. Разширение. Същността е да се осигури овладяване на начините на професионални действия, които го правят подходящ за професионалното им изпълнение. Това означава: Студентът да разработва работни задачи на своята бъдеща професия от началото на кариерата си. Това научно изследване От тази гледна точка се приема, че тези аспекти са включени органично в учебната програма.Обучавайте от съдържанието на самите учебни предмети: знания, умения, ценности и компетентност.

Мисията на новия университет

От най-общия му смисъл се вижда следното: съхранява, развива и популяризира чрез своите съществени процеси и в тясна връзка с обществото културата на човечеството.

Образователната мисия на Новия университет

В тази връзка през 1998 г. световната конференция на ЮНЕСКО, одобрена в рамките на мисиите и функциите на висшето образование в своя член 1 за университетите: Мисията на обучение, обучение и провеждане на научни изследвания. Ограничаване на последното, което те трябва да посветят на a) насърчаване, генериране и разпространение на знания чрез научни изследвания и като част от услугите, които тя трябва да предоставя на общността, да предоставят адекватни технически умения, които да допринесат за културното, социалното и икономическото развитие на общества, насърчаващи и развиващи научни и технологични изследвания, както и изследвания в областта на социалните науки, хуманитарните науки и творческите изкуства;

Социалната мисия на новия университет

Социалната мисия на университета, която определя, че именно тази институция е призвана да съхранява, развива и популяризира културата като присъща нужда на обществото. Тази социална комисия обаче не съответства на конкретна функция на университета, а на институцията като цяло, тъй като нейното удовлетворение се конкретизира в опазването, развитието и популяризирането на културата, които в своята диалектическа взаимовръзка са израз на интеграция преподаване-проучване-разширение "

РОЛЯ НА ТУТОРА НА ПРОФЕСОРА В НОВИЯ УНИВЕРСИТЕТ

Професорът-преподавател в Новия университет.Учителството е една от функциите на университетския професор, която се осъществява в дейности лице в лице и без лице в лице и има за цел да съветва и насочва студента по персонализиран начин по време на обучението си, за да допринесе за общото им обучение неразделна.

Роля на професора в Новия университет

Работата на преподавателя в новия университет се развива като интегриращ процес на образователните влияния, които произтичат от кариерата. Артикулацията от кариерата на учителя-преподавател с ученика не само се осъществява във взаимоотношенията преподавател-преподавател, но и интегрира системата от съществени взаимоотношения, установена с академичните и следствените съвети от учителите и други специалисти, специализирани услуги за образователна ориентация на студента в студентската резиденция, процеса на разширяване на университета, взаимоотношенията, установени в трудовата дейност, задачите за социално въздействие, възложени на студентите, както и социално-семейната среда и множеството прояви на култура на всяка територия.

ПРЕДИШНИ АСПЕКТИ

Според МОН, професионалното развитие на университетския професор трябва да се развива според:

- Трансформацията на обществото, ценностите и неговите форми на организация

- Напредъкът на научните знания

- Развитие на преподавателска и изследователска компетентност в координация с университетското разширение

Университетският професор като професионалист трябва да бъде:

- Специалист на най-високо ниво във вашата област на знанието

- Професионално обучени в: изследвания, преподаване и управление

- Мотивирани за изследване и преподаване на вашия предмет

- С определени черти на личността

- С определени основни лични умения

- Със специфични умения за преподаване

ФУНКЦИИ НА УЧИТЕЛЯ НА УНИВЕРСИТЕТА

Три основни функции:

- разследване

- Управление

- Преподаване

_ Разширение за колеж

Забележка: Традиционно преподавателската функция винаги е получавала по-голямо значение, пренебрегвайки научните изследвания и разширяването на университета.

ИЗСЛЕДВАНЕ НА ФУНКЦИЯТА

Изхождаме от принципа на връзката между научните изследвания, преподаването и разширяването на университета Изследванията трябва да се извършват в две еднакво важни области: Изследвания в областта на дисциплината или специалността Изследване на самата преподавателска дейност

- Образователните изследвания се разбират като процес на търсене чрез научния метод на основни знания в областта на образованието, който предоставя алтернативи за решаване на педагогически проблеми.

- Изследователският характер позволява на учениците да развият критичен, конструктивен и обновяващ дух на реалността. Той насърчава търсенето на знания, развитието на научното мислене и научно-изследователските умения, което е основа за намиране на решения на проблеми

ФУНКЦИЯ ЗА УПРАВЛЕНИЕ

Задачите за управление не са присъщи на преподавателската професия Имаме три типа управленски задачи: тези на катедрата, тези на Факултета или Училището и тези на Университетското управление на образованието: Действие и ефект от интегрирането на процесите на образователна организация или институция във функция за повишаване както на ефикасността, така и на ефективността на основните му процеси, основаващи се на философията, целите, ценностите и принципите, които управляват образователната система на дадено общество, ориентирани към удовлетворяването на социалния ангажимент и допринасящи за подобряване на природата В тази ситуация е необходимо учителят да обучи:

- изпълнява функции за управление

- споделят отговорности за лидерство, координация и взаимоотношения между учители, ученици и семейството.

ФУНКЦИЯ НА ПРЕПОДАВАНЕТО

Те не са само дейностите, които преподавателите извършват, когато са в клас със своите ученици, Те представляват набор от предварителни, между и след активни дейности, които учителите трябва да извършват, за да гарантират обучението на своите ученици.

- Управление на образованието:

- Действие и ефект от интегрирането на процесите на образователна организация или институция с цел повишаване както на ефикасността, така и на ефективността на основните й процеси въз основа на философията, целите, ценностите и принципите, които управляват образователната система на дадено общество, ориентиран към удовлетворяването на социалния ред и допринасящ за възвишаване на човешката природа.

Характеристики или особености на университетското образование (МОН, 2010 г.)

- Знам, че предполага овладяването на набор от научни знания, методи и техники

- RDM изисква обмисляне на интегрирането на процеса на преподаване / учене с изследователската дейност

- RDM включва създаване или пресъздаване на различни учебни ситуации в часовете

- Оценяването на студентите обуславя целия процес на преподаване / учене

- Позоваването на студентите е от съществено значение

УЧЕБНАТА РАБОТА

При преподавателската работа първият приоритет е правилното прилагане на Интегралния подход за образователна работа в университетите, който е конкретизиран във всички проведени учебни дейности. По този начин се насърчава цялостното обучение на студентите от дисциплините, предвидени в учебния план. Този подход трябва да бъде адаптиран към особеностите на педагогическия модел и характеристиките, при които се развива обучението на ученици, на които трябва да се осигури персонализирано внимание.

Цялостен модел на развитие

Организация на условията и работната среда (физически пространства, подреждане на ресурси и др.) Проектиране и планиране на преподаване с проект за обучение (учебно състояние). Избор на интересно съдържание и начин на представянето им. Материали за подпомагане на студентите (ръководства, допълнителна информация).

Модел на преподаване и обучение

В кои класове се обсъжда; когато учителят действа като стимулатор на участието (поставя различни дейности и задава въпроси на учениците) и когато ученикът участва активно; класове, които насърчават цялостно обучение, прилагане на знания и вземане на решения; и където комуникацията е двупосочна.

От тази гледна точка обучителното действие, което бихме осъществили в класната стая, ще бъде съсредоточено върху практическа методология, чрез която би било възможно изучаването на теоретичното съдържание на предмета, както и придобиването на нагласи, ценности и умения, които те се генерират в самото взаимодействие в класната стая (сътрудничество, критично размишление и активно участие).

Основни елементи на материалния процес в университета.

Значение на образователния мениджмънт

Образователен мениджмънт: Действие и ефект от интегрирането на процесите на образователна организация или институция с цел повишаване както на ефикасността, така и на ефективността на основните й процеси въз основа на философията, целите, ценностите и принципите, които управляват образователната система на решително общество, ориентирано към удовлетворяването на социалния ред и допринасящо за възвишаване на човешката природа

Таблица №1

(Вижте PDF)

Заключения

Анализът на основните етапи, през които е преминало управлението на университетското разширение, потвърждава положителна еволюция в развитието на процеса, но също така показва как строгостта и научната основа на процеса се увеличават, в този смисъл, в последния етап Проверено е, че като тенденция се получават задоволителни резултати по отношение на концепцията и проекцията на разширението на университета, като се започне от неговото местоположение като един от основните аспекти на висшето образование и разбирането, което университетските власти са постигнали от него.за неговото значение за интегралното обучение на професионалисти и за засилването на ролята, която съответства на кубинския университет като активен агент за насърчаване на културното развитие Ефективното и ефикасно управление на разширението на университета и водещото участие на различните социални участници в Този процес ще позволи много по-системна интеграция с другите университетски процеси и ще засили ролята и мястото на университета в битката за идеи и в него в битката за култура, водена от всички наши хора. Университетското разширение като динамичен процес на обучение на връзките между университета и обществото,Това е жизненоважно за обучението на професионалист, готов да поеме различните сценарии и да живее до сегашната ера, като помага за трансформирането му, поради което се счита за необходимо да се приеме предложение за управление за разширяване на университета, съобразено със социалните нужди и прогнози. и с достатъчна гъвкавост, така че условията, при които е възможно приложението му, да могат да бъдат оценени във всеки университет. Първоначалната подготовка, която учителите трябва да получат по време на процеса на категоризация, не се признава, като се вземе предвид, че те не са учители и се прилага педагогически модел, когато няма практически опит.3-Методическата подготовка се предлага, като се използват всички варианти, установени за университетските преподаватели, когато преподавателите на непълно работно време нямат същите условия, е необходимо да се идентифицират кои са най-ефективните варианти в тази работа. 4-Основна подготовка Тя включва онова съдържание, което традиционно е създадено, като не се вземат предвид, наред с други, въпроси, свързани с образователните изследвания, оценяването и образователната намеса, относно смесеното преподаване, разширяването на университета, изследователската работа и системното му приложение.като не се вземат предвид, наред с други, въпроси, свързани с образователните изследвания, оценката на образованието и интервенцията, относно смесеното преподаване, разширяването на университета, изследователската работа и системното му приложение.като не се вземат предвид, наред с други, въпроси, свързани с образователни изследвания, оценка на образованието и интервенция, относно смесеното преподаване, разширяването на университета, научноизследователската работа и нейното системно приложение.

Препоръки.

1. Мнозинството се прилага като форми за професионално усъвършенстване на дипломата и в по-малък мащаб курсовете. Нито една от тях не е насочена към прилагане на програми за първоначална подготовка по време на процеса на категоризация. Програмите за обучение и подготовка, прилагани за учители, които имат категорията инструктори, не обмислят психолого-педагогическата подготовка за преподаватели. Обсъждат се силно актуални теми, но 50% се деконтекстуализират от дейността, осъществявана в университетските обекти, от техните специфични условия и характеристики. Самата тренировъчна работа, основана на персонализирани и всеобхватни грижи, налага да се подобри психопедагогическата подготовка на преподавателя от процеса на обучение и развитие на учителите на непълно работно време.Динамиката, в която се развива активността на преподавателите в централата на университета и тяхната отговорност към професионалното обучение, изисква прилагането на други форми на усъвършенстване, които развиват необходимите практически умения и способности като: обучение, семинари, работни срещи и научни дискусии 7. Определете като едно от важните измерения при подготовката на 8- овладяването на метода за преподаване на научни изследвания 9 -.- Свързване на изследователската дейност на студентите с производството. Оказва голямо влияние върху обучението на студентите да имат директен контакт с клиенти, които служат като колега на изследователската група, което също оказва значително влияние върху мотивацията им за разследваща работа.което също оказва значително влияние върху мотивацията му за разследваща работа.

библиография

1-Материали от CD.2-Преподавателят в Новия университет. Министерство на висшето образование. Редакция Феликс Варела. Хавана, 20063-Методически правила за преподаване RM-210 / 07.4-Хосе М. Руиз Калея и Антонио де ла Фло Сантала. · Подходът към дефиницията дава концепциите за управление и администрация във връзка с образованието5-МЕСЕЦ: (2001 г.): Ролята на университета в настоящата битка на идеите. IV Национален семинар по идеологическа политическа работа, Хавана 6 - Revista Pedagogía Universitaria Vol. XI No. 2 2006

Допълнителна информация

CARRERA GONZALO, Mª J. (2000). Еволюирайте като учител. Диалог, обучение и изследвания. Гранада: Редакционно дружество).HORNILLA, T. (1999) (Comp.). Университетско обучение и качество на преподаване. Страна на баските. Университетът на Страната на баските. MEC (1992). Обучението на университетските преподаватели. Мадрид: Министерство на образованието и науката.