Тази работа се занимава с проектирането и прилагането на стратегията за образователната работа на група през шестата година на юридическата степен, основаваща се на завършването на персонализираната психопедагогическа диагноза и отчитане на многообразието в характеристиките на студентите и източниците на доходи от, използвайки като отправна точка образователния проект като основен инструмент, където образователните влияния на обителта се сближават, за да трансформират начина на поведение на учениците. Тази стратегия се основава на система от действия в трите й измерения: учебна, екстензионистична и социално-политическа, с колективни действия, базирани на индивидуални ангажименти в житейските проекти.Отразено е също как възпитателната работна група влияе върху изпълнението и контрола на тези действия, като за ориентир е работата с ценностите на достойнство и отговорност, тъй като те са били най-засегнати в диагнозата. Използвани са емпирични методи като наблюдение и техники като анкети и интервюта. Прилагането на стратегията оказа положително влияние върху начините на действие на студентите с очевидни резултати от ІХ семестър, насърчена е интеграция с територията с по-голямо участие в въздействащите задачи, намалявайки пасивното записване.Прилагането на стратегията оказа положително влияние върху начините на действие на студентите с очевидни резултати от ІХ семестър, насърчена е интеграция с територията с по-голямо участие в въздействащите задачи, намалявайки пасивното записване.Прилагането на стратегията оказа положително влияние върху начините на действие на студентите с очевидни резултати от ІХ семестър, насърчена е интеграция с територията с по-голямо участие в въздействащите задачи, намалявайки пасивното записване.Замислената от работната система стратегия показва, че формирането на стойности не е друго съдържание на плана за изследване, а по-скоро концепция, която трябва да присъства във всички процеси чрез трите измерения.
Въведение
Образователният проект е организационната форма на обучение в ценности, той формулира образователните цели, които трябва да бъдат постигнати; тя трябва да бъде надарена с последователност и собствена личност, свързана с групи и отделни ученици; където всички членове на педагогическия колектив трябва да участват в подготовката му.
Коренните ценности благоприятстват формирането на усещането и самосъзнанието за принадлежност и национална идентичност въз основа на традициите и историко-социалните и културните ценности на страната.
Според Миранда, О. 2000, сред тези ценности се открояват любовта към страната, борбата за независимост, социалната справедливост, истината, красотата, достойнството, честността, добротата, солидарността.
Изграждането на качествено по-пълно и справедливо общество е една от най-високите цели на страната ни и в която революцията е положила всичките си усилия, дори и при най-тежките обстоятелства. Това е наложило систематично да се тревожим и да се занимаваме с формирането и консолидирането на ценности като начин да гарантираме запазването и непрекъснатостта на революционния процес, особено ако вземем предвид историческия момент, в който се намираме и особеностите на социалната среда. както национални, така и международни, които несъмнено засягат обучението и представянето на хората.
Интересът нараства на всички нива на социалната организация, за да допринесе за формирането на истински човешки граждани за себе си и за обществото, които им позволяват не само да съжителстват в днешния свят, но и да се ангажират с трансформацията му въз основа на техния растеж като по-способни и интегрални същества.
Кубинският революционен проект по същество е хуманистичен, което означава, че човекът е неговата основна предпоставка. Техните действия трябва да се характеризират с съответствие на действията им с най-добрите човешки ценности.
Ценностите са израз на културата и компоненти на идеологията. По този начин политико-идеологическата образователна работа е отговорност и на учителите и има за основна цел: да допринесе за възпитанието в ценности и да формира граждански, патриотични и революционни убеждения. Ценностите са сложни формации и представляват система, тъй като са свързани помежду си, както и с аспекти на личността, като чувства, нагласи, качества, интереси или лични мотивации.
С развитието, постигнато от Революцията, с нивото на обучение и образование, постигнато от нашия народ и особено от нашите млади хора, предлагането на благородната цел за възпитание в ценности изисква високо ниво на подготовка, широко ниво на информация и способност да насочва образователната преподавателска дейност чрез култивирани и убедителни начини на изказване и правене, на диалог, аргументиране, обяснение, на проверка на идеологическото, политическото, моралното и гражданското развитие, постигнато от учениците.
Ценностите са концепции, принципи и норми, които мъжете приемат, че ръководят живота си и отношенията си с други мъже, те имат социално значение.
Те съставляват съвкупността от предписания, норми, политически, морални и социални модели, които характеризират организационната култура и това условие или ръководят поведението на хората, които се споделят, съзнателно или несъзнателно, от всички членове на организацията.
Като се вземат предвид предишно повдигнатите елементи, ние предлагаме в тази работа да отговорим на следния въпрос: Недостатъчна точност на стратегиите на образователните проекти като организационни форми на обучение в ценности в Новия кубински университет и техния принос към образователната институция в местността jobabense.
Поради тази причина ние си поставяме следната цел: да оценим недостатъчните стратегии на образователния проект като организационна форма на обучение по ценности в новия кубински университет.
За изпълнението на това изследване ние разчитаме на следните методи:
От теоретично ниво
Логическата история: тя посочва важни особености на процеса на развитие, както и връзките между логическото развитие на мисълта и историята на обекта, показва как преминава едно явление, етапи, стъпки и история; историческият изразява структурирани и функционални процеси на възникването на дадения обект. Явление не може да бъде разбрано, ако не се изучава от историческата му еволюция. Да го разбереш означава да отразяваш историята на появата му и нейното ставане. Този метод улеснява развитието на научните изследвания, тъй като чрез него беше възможно да се анализират стратегиите на Образователния проект като организационна форма на обучение по ценности в университетската институция на общината.
Анализът и синтезът е друг много ползотворен теоретичен метод, с него съществуващата информация се анализира от библиографския преглед, който позволява получаване на търсене, свързано с темата; както и достигането до неговия синтез според нуждите и целта на изследването. Анализът и синтезът играят важна роля в процеса на знанието и се проявяват на всички етапи от него. В своите умствени операции те се явяват като логически процедури на интелекта, които се осъществяват с помощта на абстрактни понятия и са тясно свързани с други операции на мисленето: абстракция и обобщение.
В цялата работа се извършват жизненоважни анализи, защото те позволяват изработването на конкретна лична представа за това какво представлява самото явление. Синтезът даде възможност да се трансформира изследваното и да се направи оценка на цялата документация, която съществува по темата на изследването. Той позволи да се поръчат и синтезират различни идеи и информация, получени за образователния проект за образование в ценности и оттам да се разработят нови основи за приложението му в местната университетска институция.
Индукционно удръжка: тя се разкрива във връзката между процесите, които преминават както от конкретния към общия, така и обратно, използван също във всички етапи на разследването.
Като качествени емпирични методи се използват етнография, наблюдение на участниците и феноменологични.
Етнографията у нас придобива голямо значение през последните години. Това се състои от описание на събитията, които се случват в живота на групата, подчертавайки социалната структура и поведението на субектите като членове на определена група, както и структурите на техните интерпретации и значения на културата, към която те принадлежат.
Това позволява на антрополозите да се задълбочат в социалните явления и процеси, за да познават формите на организация, символичните и културните бюджетни кредити. Следователно етнографията започва с наблюдение на участника, добавящ интерпретационен анализ, за да се получи по този начин цялостно и подробно виждане на изследваното явление.
Етнографското е разположено на мястото на обекти на разследване, проучвания чрез наблюдение на социалните отношения в тяхното естествено състояние. Основната му грижа е самата култура, обособена в определен социален град.
Той даде възможност да се получи повече научна информация за феномена, който се изследва, улесни различните групи хора да дадат своите мнения за устната работа на Cuentero.
Чрез наблюдението на участниците може да се получи информация за поведението на обекта на изследване, каквато се проявява в реалността, по пряк и непосредствен начин за изследваното явление или обект. За да осъществи този метод, първо трябва да се вземат предвид неговите правила: преди да започне теренната работа, наблюдателят трябва да се запознае с целите и от него зависи да запомни контролен списък на елементите, които възнамерява да спазва. Наблюденията трябва да се записват на място, доколкото позволяват обстоятелствата; наблюдателят не трябва да забравя, че е част от дейността.
Да можеш да се свърже с обекта на изследване в собствената му среда и да може да го наблюдава, както изглежда в действителност, е нещо от жизненоважно значение при извършване на каквото и да е проучване, това е, което позволи използването на метода.
Феноменологичният метод е друг, който се прилага и се състои в описанието на живите значения, преобладаването на социалните мнения по такъв начин, че методът е изследване на опита, преживян в ежедневието. Този метод се стреми да види нещата от гледна точка на други хора, като подпомага описанието, разбирането и тълкуването.
За гореописаното можем да определим, че то ще бъде много полезно в настоящото разследване, тъй като ще позволи подробно описание и интерпретация на обекта на изследване, улесняващо неговото разбиране.
Този метод улеснява разбирането от гледна точка на хората на постиженията във връзка с формирането на ценности у младите хора, като ги описва, разбира и интерпретира във всеки отделен човек от университетската общност.
Използваните техники бяха фокусирани в задълбочени интервюта, това е едно от средствата за достъп до знанията, вярванията, ритуалите, живота на това общество или култура, получаване на данни на собствения език на субектите. Подготовката му изисква известен опит, умение и такт, за да знаете как да търсите това, което искате да бъдете известни; прогресивно фокусирайте разпита върху все по-прецизни въпроси (понякога са необходими няколко интервюта за това) и помогнете на интервюирания да изрази себе си и да изясни, но без да предлага своите отговори.
От неговия формат до намерението, което го председателства, всички елементи, които определят тази модалност на интервюто, са склонни да го характеризират като противоположно на структурираното интервю. Това, което интервюиращият търси с него, не е да противопоставя идея, убеждение или предположение, а да подходи към идеите, убежденията и предположенията, държани от другите.
Не знанието или обяснението са важни, а това, което е наистина интересно, са обясненията на другите. Дори понятията, които използваме да питаме, отразяват начина, по който другите назовават нещата, те са значението, което приписват на обектите, хората около тях или преживяванията, които са живели. В този смисъл интервюто е разработено от въпроси, които се стремят да реконструират какво означава изследвания проблем за анкетирания. Това изследване е основна техника, която трябва да се използва, тъй като позволява да се осъществи контакт с членове на конкретна група от университетската общност.
Използва се структурираното интервю, което не е нищо повече от адаптивно ръководство за разговор и подлежи на непрекъснати промени, с известна неяснота, която позволява мненията или отговорите на анкетирания да се записват текстово, това предполага процес на комуникация, който разчита изключително на опита предаден от интервюирания, той устно предава личното си определение на ситуацията, приема формата на история или събитие, разказани от човека, който го е преживял, и от негова гледна точка.
С прилагането му постигнатите резултати бяха белязани, основно от нивото на комуникация, което беше постигнато между изследователя и останалите участници в него. Използването му позволяваше достъп до информация, за която само анкетираните са имали знания, тъй като тя е продукт на техния собствен опит, давайки голям обем информация за обекта на изследване. Тази качествена техника беше насочена към получаване на информация за знанията по образователните проекти на групата студенти от висшето образование на кариерата по право на общинската образователна институция.
Интервюто, фокусирано върху експерти, представлява бърз и ефективен начин за получаване на информацията, необходима за разследването. В него се консултират специалисти по темата, която интересува да се изследва и се извеждат редица въпроси по въпроса.
Винаги се занимава с фокус на интерес: опит, ситуация, действие. Той е насочен към конкретен индивид, предварително избран за участие в анализирания сценарий или преживял този опит. Тя има за цел да отговори на много конкретни въпроси, това е лично преживяване.
За нейното реализиране е от съществено значение да се направи предварителен анализ от изследователя на съществуващата ситуация, така че субективните елементи да могат да се проектират и разграничат от целите, да се разпознаят мълчанията, разтоварванията, идеализациите, напрежението, доминиращо в опита, да се установи кога субектът просто изразява, изяснява лично и използва стойностни критерии, като настоява анкетираният да задълбочи повече подробности.
Тя позволява насочването на интервюто и сътрудничеството с анкетирания, така че той или тя да представлява преживяната ситуация, извеждайки смисъла и контекста, както и стимулите и ефектите, които са се появили. В това изследване тя е основна техника, която трябва да се използва, тъй като позволява да се осъществи контакт с директора на Общинския университетски център и други хора, запознати с анализираната тема. Той дава възможност по по-специфичен начин да се определят фокусите на интерес, които изследователят определя като своя основна ос.
Проучването тази техника се състои в събиране на информация за част от населението. Събраната информация може да се използва за анализ, за да се определи и знае степента на проблемите, които се приемат или познават частично или неточно. Това не изисква директен личен контакт между изследователя и субектите и дори често се извършва по пощата. Тя позволява изследване на социалното мнение, естетическите и моралните оценки, мнения, гледни точки; разследване на начина на живот, материално положение. Също така дава възможност за изучаване на взаимоотношенията между хората. Събирането на информация се случва от време на време, тоест, когато има интерес за получаването му. Тя е насочена към големи проби. Има няколко начина за прилагане на анкетите,традиционните се извършват директно или по телефона или по пощата, в момента е възможно да се прилага анкета по Интернет и електронна поща. Широкоразпръснатите и големи популации могат да бъдат достъпни за кратко време.
Това е техника за получаване на информация от социологически интерес чрез предварително изготвен въпросник, чрез който може да се знае мнението или оценката на избрания предмет в извадка по даден предмет.
В анкетата, за разлика от интервюто, анкетираният предварително чете въпросника и отговаря на него писмено, без пряката намеса на което и да е лице, което сътрудничи в изследването. След като е направен въпросникът, той не изисква квалифициран персонал, когато става въпрос за получаването му на респондента
Чрез неговото приложение беше възможно да се измери нивото, достигнато от младите хора във връзка с формирането на ценности от съзнателното изпълнение на образователен проект в членовете на групата, анализирана в образователната институция.
Библиографският преглед: Това е техника, която се провежда по време на разработването на всички изследвания, дава възможност да се стигне до различни документи като магистърска теза, учебници, записани материали, интернет страници; тоест до важни източници на информация, които са свързани с темата, за да се разшири получената информация.
За да се разработи работата, беше избрана група от Шеста година на юридическото образование, която представя следните характеристики в резултат на поставената психопедагогическа диагноза.
Общо записване: 19 студенти.
Източници на доходи:
МИНАЗ: __________________ 4
MTSS: ___________________ 5
Власт на хората _____________ 1
MAC_____________________ 5
Пред колежа: ___________ 1
CSIJ ____________________ 4
ТВ стая __________ 2
МИНЕНТА: __________________ 1
Академично постижение:
Одобрен или напредък в:
Всички теми: 10
Пет предмета: 4
Четири предмета: 3
Три предмета: 2
Консумация на алкохолни напитки.
Високо: Няма
Средно: 25%
Ниска: 75%
Дейности, свързани с свободното ви време:
Проучване: 4
Музика: 4
Кино: 2
Споделете със семейството и приятелите: 9
Гражданско състояние:
Женен: 3
Единични: 5
Юнайтед: 6
Разведен: 5
За цялостното обучение на студентите бяха приложени различни инструменти, свързани с образователната работа, сред които са наблюдение, анкети и интервюта, те показаха неадекватност в поведението, неподходящи навици за формално образование, липса на интерес към изследването, липса на социална ангажираност и чувство за принадлежност към групата, кариерата и институцията, липса на мотивация, което означава влошаване на ценностите на отговорност и достойнство.
Образователният проект на групата беше прегледан и дори когато представя правилна структура, с конкретни действия, се оценява, че те не отговарят на нуждите на групата и че не представляват отражение на характеристиките на членовете на групата, не се контролира систематично и не представлява работният инструмент за главния герой на учениците в интегралното им формиране: горепосоченото ни кара да поставим следния проблем.
Недостатъци в проектирането и контрола на образователни проекти, които негативно пречат на начините на действие на учениците.
Цел: Разработване на стратегия за проектиране и контрол на образователни проекти, която влияе върху образованието в ценности на отговорност, достойнство, хуманизъм, патриотизъм, солидарност във формите на проекция на учениците.
развитие
Интегралното формиране на студента е централната цел на образователния процес на преподаване, който се осъществява във висшето образование.Това означава разбиране на всички фактори, участващи в този процес. Ценностите също са част от съдържанието на преподаването и затова този процес трябва да бъде ръководен от всички, които участват в тази дейност. Тази задача, формирането на ценности изисква систематичност за нейното реализиране, така че тя да бъде систематично включена в основните процеси, които се развиват в кариерата и в централата, замислени от работна система, която интегрира частта, свързана с дейността учебната програма и съвкупността от извънкласни дейности. Работната система на всеки мениджърски екип, свързана с преподавателската дейност, трябва да бъде структурирана по такъв начин, че да позволява ефективно управление: организация, планиране, изпълнение и контрол на посочените действия.Без систематично внимание от страна на всички кадри за управление е невъзможно адекватно да се ръководи процеса, необходими са конкретни дейности, които да се развиват и в същото време да позволяват периодично да се оценява напредъкът на цялостното обучение на студентите чрез пряк контакт с тях.
В рамките на системата от образователни влияния тези, които се осъществяват по време на развитието на учебните дейности, придобиват особено значение и в този смисъл образователните проекти се считат за жизненоважни:
Образователните проекти преследват като основна цел да допринесат за интегралното формиране на учениците в отговор на техните индивидуални и групови образователни потребности.
Ценностите служат като стратегически канал за постигане на целите или целите на организацията. Те определят изпълнението на Мисията - Визия чрез стратегии.
хуманизъм
Система от компоненти или индикатори:
- Висока информираност за социалния дълг Честност на достойнството Социална справедливост и равенство Развитие на лоялността като човешка добродетел Честност Установяване на истински човешки взаимоотношения: колективизъм Свобода Солидарност
Режими на действие, свързани с тази стойност:
- Систематично участие в дейности, насърчаващи по-широка обща култура.Познаване и защита на нашите традиции и история.Това означава значението на човека в обществото в ежедневната работа. Имаме нов стил на работа и посока, който трансформира университетската среда. Активно и ефективно участие в програмите на Революцията.
отговорност
Система от компоненти или индикатори:
- Изпълнение на задължения Честно, справедливо и достойно Признаване на всичко, което заслужава висока почит в начина, по който даден индивид или общност действа Високо ниво на ангажираност със задачата, която изпълняват Разработване на адекватни методи за контрол Установяване на методи за управление Професионална етика: Морални изисквания, присъщи на дейността и функцията, която тя изпълнява.Поддържане на участието в професионални и лични ситуации.
Режими на действие, свързани с тази стойност:
- Ангажираност, посвещаване и ниво на реакция на поставените задачи, в атмосфера на колективизъм и чувство за принадлежност Съответствие навреме и с качеството на поставените цели и задачи Дисциплина и спазване на законите и разпоредбите, което е отразено в зачитане на социалната собственост, грижа и използване на ресурсите, социалистическа законност, официално и гражданско образование Бурливост, търсене, оценка и систематичен контрол Ние сме в съответствие с критичния и самокритичен дух Социално и професионално етично поведение, характеризиращо се с дискретност Ние сме оптимисти, изразяващи се в търсенето на решения, креативност, ентусиазъм, постоянство, постоянство и лидерство.
патриотизъм
Система от компоненти или индикатори:
- Чувство за кубинство. Познаване на социалните задължения и права и готовност съзнателно да ги изпълняваме. Патриотично отчитане на колективните потребности и интереси по отношение на хората. Грижа за всичко, което ни заобикаля. Социална дисциплина. Оптимизъм за бъдещето на страната. Последователна практика на човешката солидарност и интернационализъм в личните семейни отношения на базата на помощ, разбиране и колективизъм.
Режими на действие, свързани с тази стойност:
- Интегриране на университетската общност към Закона за битката при идеите в съответствие с истинските ценности на нашата история и разширяване на тях върху цялото общество Отбрана на националните ценности и принципите на социалистическата революция Активно участие в задачите за защита на революцията засилване единство около партията.
честност
Система от компоненти или индикатори:
- Искреност. Професионална етика: Морални изисквания на дейността и функцията, която тя изпълнява. Привързаност към истината. Прозрачност и автентичност в отношенията ни. Заинтересованост. Отговорност. Изпълнение на задължението.
Режими на действие, свързани с тази стойност:
- Действайте и се борете с проявленията на морални двойни стандарти, измама, недисциплина, порок, престъпление и корупция. Бъдете пример и действайте в съответствие с ценностите, признати от организацията. Обучете изправени професионалисти. Бъдете самокритични и критични. Предоставете достоверна информация.
Как искаме да сме в колеж?
Ние действаме прозрачно, с пълно съответствие между начина на мислене и действие, заемайки подходяща позиция преди панаира в групата. Ние сме честни, искрени с безусловна привързаност към истината и я изискваме от другите. Ние сме примери в съответствие със законността и задълженията.
Солидарност
Система от компоненти или индикатори:
- Взаимна помощ и сътрудничество Хуманизъм Общност на основни интереси Развитие на колективната мисъл и действия Равни права и задължения Дух за сътрудничество с другите Уважавайте отговорността Приоритет на социалните цели над отделните Разбиране, толерантност и чувство за справедливост Дружествен алтруизъм
Режими на действие, свързани с тази стойност:
- Насърчаване и подкрепа на по-слабо развити институции, отразени в разпределението на ресурсите, обучението на персонала, участието в проекти Активно участие, с нашите ресурси и знания в интегрирани проекти, Постигане на интеграция и единство на действията на организацията за решение проблеми Засилване на интернационалистическите действия в и извън страната Да бъдат идентифицирани и съзнателно да участват в програмите на Революцията и по-специално на универсализацията Солидарност с хората в организацията.
Как искаме да сме в колеж?
Засилваме духа на сътрудничество и работа в екип. Ние високо ценим чувството за общуване и споделяме всички наши ресурси, за да подобрим всички знания, които улавяме и генерираме. Развиваме университетска култура, която благоприятства интегрираната мрежа между CES и UCT, колективни консултации, диалог и дебати за идентифициране на проблеми и единство на действията при избора на възможни алтернативни решения. Ние се идентифицираме с чувството за социална справедливост, справедливост и интернационализъм, преди благородните каузи, които могат да постигнат по-добър свят, за мир и равенство.
- Преформулирайте стратегията за образование в ценности на университетската общност, за да предизвикате действия, които допринасят за трансформацията на учебните предметив тези пространства. Работа върху теоретичните основи на образованието в ценности във фиксирани пространства, които ежемесечно се извършват от разширението на университета. Дайте приемственост чрез работата на Мартиана Катедра, образование в ценности, като вземете за предпоставка идеологията на Апостола. Определете и работете върху етично-професионалните ценности с техните съответни начини на действие във всяка кариера, които са посочени в образователните проекти. Задълбочете се във формирането на ценности, свързани с отговорността и професионализма от студентите до прилагането на съдържание, получено в професионална практика и решаване на проблеми в средата, в която работят професионалисти.Прилагайте персонализирана диагноза към студентите, за да определите силните и слабите страни в учебното, екстензионистичното и социално-политическо измерение Подредете действията от новия период, като вземете предвид динамиката на образователните проекти въз основа на настоящия контекст Актуализирайте диагнозата на студентите към студентите с помощта на всички дейности за тяхната политическа подготовка Създайте систематични системи за контрол на дейностите на образователни проекти, в които влияят различните фактори: студентски организации, ръководство за учители, кариерни координатори, кадри за управление на преподавателска дейност и PCC.Използвайте различни инструменти за прилагане на диагнозата: интервюта, анкети, посещения в общността и др.Подредете действията на образователните проекти по трите измерения: учебни, екстензионистични и социалнополитически Провеждайте процеса на разработване на образователни проекти, улесняващи дебата на учениците и техния протагонизъм, без да губите от поглед, че той отговаря на най-общите стратегии Относно обучението на професионалиста, Дайте оценъчна категория на образователни проекти с главния герой на учениците Укрепване на работата за развитие на патриотизъм от военната и международната подготовка Укрепване на работата с концепцията за революция, особено с всички годините на кариерата.без да губи поглед от факта, че отговаря на най-общите стратегии по отношение на професионалното обучение, предоставяйки оценъчна категория на образователни проекти с водеща роля на учениците, засилвайки работата за развитие на патриотизъм от военната и интернационалистическата подготовка.Усилете работата с концепцията за революцията, особено през всички години на кариерата.без да губи поглед от факта, че отговаря на най-общите стратегии по отношение на професионалното обучение, предоставяйки оценъчна категория на образователни проекти с водеща роля на учениците, засилвайки работата за развитие на патриотизъм от военната и интернационалистическата подготовка.Усилете работата с концепцията за революцията, особено през всички години на кариерата.
Освен това, тъй като опитът в работата се развива, в дейностите на образователния проект се прилагат различни механизми за контрол, поради различни фактори от кариерата, които определяме като образователна работна група, дори когато в условията на университетските заведения е трудно да се говори образователна работна група, за да развием нашите процеси и всичко свързано с преподаването и образователната дейност с практикуващи професионалисти от други организации, кариерните координатори се стремят да включат ръководства за учители и активист в образователната работа, за да засилване на индивидуалния контрол на учениците в техните ангажирани дейности,Онези кариери, които са успели да включат пенсионерите, са в по-добри условия да предприемат контролната система, изисквана от този сложен процес.
Въпросът е да има най-голям брой контроли, когато груповите събрания са разработени, да има елементи за отделни анализи и всяка трудност да повлияе на тяхната интегрална оценка. Важно е да се повлияе на мотивацията за тяхното присъствие, но контролът е важен поради характеристиките на студентите, които имат достъп до местата за университет от CSIJ и други източници, трудовият опит показа императивността на строг контрол и ние го направихме. приложните. Тези контроли позволяват да предупреждават и предотвратяват учениците, в допълнение, те представляват ценен източник на информация, за да дадат изчерпателна оценка на всеки ученик за резултатите от него през учебната година, която приключи и която се провежда в началото на курса,За да се оцени целостта на ученика, се вземат предвид аспектите на учебния план и екстензионистите. Тази цялостна оценка ще улесни избора на най-добрите висшисти и завършилите завършилите след завършване на обучението.
Преживяванията се прилагат с напредването на процеса и непрекъснато се обогатяват. Във всички случаи правилното функциониране на работната система е било от жизненоважно значение чрез нейните колективни органи за управление и механизми за насоки и контрол, които позволяват постоянно наблюдение на този сложен процес.
Елемент от жизненоважно значение за включване на студентите в дейностите, които се осъществяват, е комуникацията, която кадри за управление и кариерни координатори установяват със студентски групи, като преобладава личният пример на всеки ръководител.
Специално внимание заслужава постоянната загриженост и внимание, които преподавателят е в състояние да предостави на учениците, основно от приоритетните източници, където се намират най-младите ученици и които се нуждаят от своите постоянни насоки и съвети.
Учениците и учителят-водач работят с образователния проект, ръководителят на групата го извежда напред и той се превръща в инструмент за работа на групата. Важно е да се подчертае, че всяко съгласувано действие има определени ценности, които се укрепват с него, подчертавайки стойността на отговорността и достойнството.
Елемент от особено значение се състои в действията, които ангажират студентите с висящи предмети от предходните семестри, за да преодолеят целите на тези предмети и да постигнат напредък, в този смисъл подкрепата, предоставена от тези, които са с високи постижения, което предполага конкретни действия в учебното измерение, които влияят върху образователните резултати на учениците и укрепват ценностите на отговорност, достойнство и солидарност, наред с други.
Постигнат социален принос
- Превъзходни академични резултати Навик на четене Култура за опазване на околната среда Висока политическа и идеологическа подготовка у студентите Трансформация в начина на действие на студентите, отразена в чувството за принадлежност и социална ангажираност Възприемане на себе си, на студентите като студенти. Аглутинация на всички фактори благодарение на интегралното формиране на студентите Интеграция на студентите чрез учебните, екстензионистичните и социално-политическите измерения към решаването на проблемите на територията Креативност и самонасоченост в студентите Подготовка и знания, свързани с ИТС, СПИН, лекарства и други приоритетни програми.
Заключения
- Систематичният контрол на образователните проекти оказва благоприятно въздействие върху изпълнението на планираните действия. Стратегията за образователна работа, замислена от работната система, показва, че формирането на ценности не е друго съдържание на учебния план, а концепция, която трябва да бъде `присъства във всички процеси чрез трите измерения Концепцията на образователните проекти въз основа на реалността на студентите оказва благоприятно влияние върху тяхното цялостно обучение Ролята на студентите при създаването, изпълнението и контрола на образователните проекти Насърчава креативността и самонасочеността.Стратегията повлия на укрепването на ценностите с акцент върху отговорността, солидарността, хуманизма, достойнството и патриотизма.Аглютинацията на всички фактори, като благоприятства процеса на създаване, изпълнение и контрол на образователните проекти, влияе благоприятно върху трансформациите на начина на действие на студентите. Ефектите от образователната работа са очевидни от петия семестър, отразени във възприятието, което придобиват за себе си, като студенти, в техните начини на действие, в смисъл на принадлежност и социална ангажираност.в смисъл на принадлежност и социална ангажираност.в смисъл на принадлежност и социална ангажираност.
библиография
- Avner Zis: Основи на марксистката естетика. (1987) Москва Rábula. Колектив от автори: цялостна педагогическа подготовка за всеобхватни учители (2006). Луис Р. Лопес Бомбино: Етичните знания от вчера и днес том I и II (2004). Фигурата на преподавателя в Новия университет (2006) в „Формиране на ценности в Новия университет: Учителят и персонализираното внимание.MES. Преподавателят в Общинския университетски места (2008) за формиране на ценности в Новия университет; Преподавателят и персонализираното внимание Pichs Herrera Berta et al. (2008) Обучение и изпълнение на преподаватели в Общинския университет Места във формирането на ценности и Новия университет: Учителят и персонализираното внимание Collazo Delgado: Basilia (2006): Цялостен модел на преподаване за приемствеността на университетските изследвания в общинския щаб.Тезата беше представена като опция за научната степен на д-р по педагогически науки Оскар Джинорис Кесада: Дидактически основи на кубинското висше образование. Избор на показания. Редакция Феликс Варела. 2009Carlos Barrera Rodríguez: Политическа социология том I и II (2006).
