Ефективното прилагане на управлението на знанието като фактор, който генерира конкурентно предимство в организациите днес изисква повишаване на организационната култура в съвременния свят, нейния успех, ефективност на работата на организациите, независимо от тяхната корпоративна цел, процеси, продукти или услуги. Те зависят до голяма степен от правилното използване на техните човешки, информационни и технологични ресурси, както и от познаването на техния човешки капитал и управленския им капацитет.
Вярно е, че целта, предложена от тези автори, показва въздействието на информационните и комуникационните технологии в университетите върху новата роля на преподавателите и тяхното изпълнение като фасилитатори на обучението в студентите чрез различните сценарии, към които чрез използването на ИКТ, неизбежни за академичните изследвания и бъдещото му развитие във формите на управление. За това използваме научни методи като анализ и синтез, историко-логически, индукционно-дедукционни.
Ключови думи: инфотехнологии, управление на знанието, използване на технологии, човешки капитал, форми на управление.
По пролог
Историята разкрива, че именно в Министерството на отбраната на Съединените американски щати е извършил проект, наречен ARPA, чиято цел е била изграждането на изключително гъвкава и динамична комуникационна система между компютри, която би позволила използването на всякакъв тип устройства. преносна среда и технология и да продължи да работи дори в случай на унищожаване на някои от нейните части от създадената мрежа.
Така през 1969 г. на миналия век в резултат на проекта ARPA се ражда мрежата ARPANET, която свързва 4 големи компютъра, разположени на различни места. 70-те години на миналия век довеждат мрежата ARPANET, която се разраства бавно и в същото време служи като банка данни за изследване и развитие на човешкия капитал в света. Също в този проект TCP / IP протоколът започна да се използва, като необходимост от създаване на стандартен комуникационен протокол, почти по същото време UNIX започна да се разработва, така че TCP / IP стана почти синоним на UNIX.
През 80-те години мрежата ARPANET имаше около 100 компютъра, тогава „Newsnet система Usenet“ се появи като информационен форум и дискусионен форум в Интернет. С официалното приемане на TCP / IP като стандартен протокол, като взаимовръзката между ARPANET, MILNET (военна мрежа в САЩ) и CSNET (научна мрежа), тези материали, считани от авторите, контрастират като исторически момент от раждането на Интернет в мащаб глобален. (Валехос, 2000 г.)
Във всичко това, раждането на мрежата NSFnet (Национална научна фондация) с цел да се улесни взаимното свързване на данни с цялата американска научна общност и с пет големи суперкомпютърни центъра. По този начин NSF, имайки предвид бюрократичните пречки за използване на мрежата ARPANET, решава да създаде своя собствена мрежа, която в крайна сметка да се превърне в истинския гръбнак на Интернет, където, предвид открития си характер, NSF отприщи експлозия на връзки, особено от страна на университетите
Като приемственост през 90-те години се оценява създаването на ISOC (Интернет общество), за да се популяризира Интернет като универсално решение за комуникация на данни. Той дебютира в интернет gopher в университета в Минесота, когато информационната услуга WWW (World Wide Web) се появява в CERN в Швейцария и по този начин започва процеса на приватизация на основните стволове на интернет мрежата в Съединените американски щати и заедно с него значителен брой интернет доставчици се появяват в Испания.
Факт е също, че с появата на Интернет той позволи да отбележи крайъгълен камък в развитието на обществото и информационните технологии, до 1996 г. той беше признат като професия, вписана в т. Нар. Информационни науки, а с нея и на инфотехнолога като част от развитието на новите информационни и комуникационни технологии, прилагани за развитието на човешкия капитал.
Реалността е, че с технологичния напредък в световен мащаб, който се случва днес през 21 век, използването и приложимостта на информационните и комуникационните технологии (ИКТ) насърчават важни промени в различни сектори на обществото за тяхното развитие за бъдеще във формите на управление, от което е част от висшето образование, тъй като в този сценарий взаимодейства образуването на човешки капитал; Очевидно е също така, че използването на технологични инструменти в образователния процес на обучение и растежът на научно-техническото развитие, които са стимулирали непрекъснато увеличаване на производството на знания, чието предаване става все по-важно в днешния свят,Тези фактори са определили появата на нови изпълнения и сценарии за образователните центрове на планетата, като предоставят умения на тези, които ги използват и прилагат.
За Duart and Sangrá (2000) използването на ИКТ в университетските пространства позволява разработването на три елемента за тези, които го използват с по-голяма гъвкавост и интерактивност; Ето защо връзките с преподавателите и останалите студенти позволяват по-голямо сътрудничество и участие, по-добри възможности за достъп до учебни материали и други допълващи се източници на информация, които са разположени в така наречения облак.
От друга страна, Cabero и Llorente (2005) посочиха, че използването на технологии в образователните центрове благоприятства за студентите средствата за придобиване на технологични умения, необходими в съвременното общество на информацията и знанието, те също имат уведомен, че достъпът до обучение се разширява, ще се подобри качеството на преподаване и ще бъде оценено развитието и разширяването на някои технологии в този сектор.
За Delgado и Solano (2009), виртуалните учебни среди (VLE) позволяват по-гъвкави учебни структури, насърчавайки нови концепции в обучението, в които учениците имат по-активна и водеща роля и в същото време работят съвместно.; от друга страна, учителите поемат ролята на фасилитатори и трябва да намерят нови стратегии, които позволяват на участниците да бъдат активни, когато са на различни места, насърчавайки изграждането на знания и сътрудничеството в различни условия.
Флорес (2012) също описа, че технологиите са благоприятствали редица промени и трансформации в начините, по които се развиват обучителните процеси. Точно един от тези инструменти са EVA, които представляват оптимална настройка за насърчаване на пространства, които интегрират различни инструменти чрез компютри, свързани в мрежата, позволявайки реализирането на учебни и учебни процеси в конкретна педагогическа и методическа среда.
Автори като Soler, Antúnez, Mercado и Ramírez (2015) означават, че в момента университетите трябва да популяризират иновативен опит в следдипломната дейност, подкрепен от използването на технологии, противоречащи на традиционния модел, прилаган в продължение на много векове, който Той даде възможност да се демонстрира акцентът, който трябва да се постави върху преподаването, върху промените в дидактическите стратегии на учителите, върху комуникационните системи и разпространението на учебни материали, вместо да се набляга на наличността и потенциала на технологиите. Съобщава се, че учителите са участниците, които могат да генерират най-големи промени в образователните центрове. От друга страна, в университетите се разработват виртуални програми в магистърски и дипломни действия.
Тези анализи ще ни позволят да навлезем в информационните технологии и нейното въздействие върху формирането на човешкия капитал чрез законните трудови отношения, свързани с формите на управление и тяхното бизнес развитие във виртуална среда.
Инфотехнологиите, тяхната приложимост и използване при формирането на човешкия капитал
В края на миналия век (Sebastià, 1996) той определи информационните технологии като "… нов профил и нова номенклатура…" и на свой ред предложи да се определи обучението на професионалисти и потребители на информация, терминът: инфотехнологии. Но едва през 2001 г. се консолидира технологичното развитие, интегрирайки се във всички сфери на обществото.
Това е реалност, която тази година е поставена като началото на новия Интернет, известен още като Web 2.0, чиято технологична предпоставка е подкрепата на Universal Digital Network (RUD), въпреки че някои автори предпочитат името New Environment Tecnosocial (NET), който съставя новата версия на Интернет: „Тази нова среда би била особена новост в кратката, но ускорена история на информационната епоха, която беше достигната поне отчасти благодарение на процес на еволюция на обществото-технологии или инфотехнологии “.
Тоест, инфотехнологиите вече не са само нов профил или дисциплина, но са и част от „технологичната култура“, където културата се разбира като набор от „знания и практически умения“ на хората, които са от съществено значение да поддържаме успешни отношения с новата среда и с други индивиди (Fumero, Roca и Sáez-Vacas, 2007).
Следователно, при всички анализи, извършени около критериите за Инфотехнологиите, то просто се оценява, тъй като е в началото на XXI век, където беше потвърдено, че: „Доброто управление на компютрите и интернет е едно от уменията това би трябвало да характеризира компетентния гражданин през XXI век. Постигането на това, че в края на училищния етап младите хора овладяват основните инструменти на информационните и комуникационните технологии (ИКТ) е важна цел на учебния план на всяка образователна институция ”(Piedrahita Plata, 2003).
Поради тази причина се оценява също така, че адекватната подготовка с този инструмент за човешки капитал ще зависи от успешните резултати във формите на управление, които ги прилагат, когато изглеждат свързани в приложението си към счетоводните науки, опазването на околната среда, производителното развитие и др. прилагането на чисти технологии, в развитието на вътрешната и външната търговия между други свързани дисциплини; осигуряване на добавени ценности в света на конкуренцията „бизнес маркетинг“ на формите на управление, които ги прилагат.
Когато в т. Нар. „Общество на информацията и знанието“, създаването на неочакван обем информация представлява предизвикателство за професионалистите. Тъй като непрекъснатото обучение е от съществено значение за преодоляване на разликата в инфоксикацията, разграничете огромния обем от съществуваща информация и този с високо качество; По този начин също е приоритет да се развият умения у професионалисти, които им позволяват да се ръководят от сложния лабиринт от информация и да получат необходимата информация за строго разгръщане на професионалната си дейност във формите на управление. (Machado Ramírez, 2014)
Понастоящем има силно търсене на комбинирани комуникационни услуги, комбиниращи всякакъв вид информация: глас, данни, изображения и видео, в същото време, когато мрежите с голяма площ с голям капацитет започват да се появяват. Следователно, формите на управление откриха, че тяхната зона за естествено обслужване се разширява в глобален мащаб и ако искаха да се свържат с нова клиентска база, тези ИКТ са новият начин за постигане на комуникация.
Други са намерили организации и хора, с които да споделят и предават нови идеи в различни аспекти на своята работа, а други са намерили нов начин за информиране за услугите на компанията и нейните продукти, където за всички потребители интернет мрежата е решение. Това ще позволи да се продължи анализът над информационните технологии в процеса на обучение във висшето образование като бъдещето на развитието на компетенциите на човешкия капитал.
Инфотехнологиите във формирането на човешкия капитал във формите на управление, неговото значение и реалност.
Реалността е, че в международните и национални сценарии използването на ИКТ днес представлява основни елементи в развитието на всички аспекти на живота, които се оценяват от търсенето на информация до личната комуникация и прилагането на инструменти на Web 2.0.
По тази причина също е реалност, че образованието не е чуждо на използването и прилагането на технологии, където все повече оценяваме, че е открита неограничена вселена от възможности, предлагаща цяла гама инструменти за обучение с възможност за разширяване до нарастващ брой потребители в различни настройки и с възможност за социализиране на знанията, от друга страна също се оценява, че тази технология позволява създаването на по-гъвкави среди за учене и благоприятства съвместната работа между студентите, прекъсвайки с традиционни сценарии за обучение, предлагащи нови възможности за ориентиране и обучение на студенти и улесняване на продължаващото обучение. Всички тези нови пространстваТе позволяват създаването на синхронна и асинхронна комуникационна среда, улеснявайки премахването на пространствено-времевите бариери между хората, насърчавайки интерактивни контексти (Salinas, 2002; Carabantes, 2005; Cabero, 2008).
Факт е също, че в различните кариери, изучавани във висшето образование, където професионалният модел се разглежда като привилегирован със способността да управлява информация и знания, което е основно и необходимо, за да постави студента в контакт с обекта на Профил на професията си от първите години от кариерата, в която той учи, следователно значението на създаването на умения в тях, така че да им позволи по-добро професионално развитие в начина на действие, който е разположен в професионалния му живот.
Това ще позволи да се систематизира с учебната стратегия за адекватно управление на научно-техническата информация чрез използването на технологии като ключов въпрос за осигуряване на успешно изпълнение на работата, когато те работят като бъдещи професионалисти в ролята, която играят във формите на управление, От тази гледна точка се счита, че овладяването на процеса на управление на информацията е съществена част от измерението на разработчиците в бъдещия процес на обучение на професионалиста.
Donde estos profesionales para resolver los problemas de la profesión, requieren de la investigación científica para ello, la que no solo se limita a los profesionales de los centros de investigación sino que trasciende a los escenarios de las formas de gestión, haciendo con ello los procesos más confiables y económicos. Es aquí, donde aparece el egresado quien al realizar en su profesión tareas investigativas relacionadas con la búsqueda de alternativas y el perfeccionamiento contribuye también a transformar la sociedad en que convive como ser social.
Bainton (2001), отразен върху важността на притежаването на умения за достъп и използване на информация и на това как технологиите са направили информацията много по-лесна за достъп и използване; но в същото време той посочи, че с появата на Интернет и увеличаването на информацията е необходимо да се „задават въпроси относно произхода, коректността и надеждността на материалите“.
Хуртадо (2006) също разглежда обработката на информацията като „логическа мисловна дейност, която от една страна е свързана с познанието, комуникацията и от друга, с начина, по който чрез величини фактите, процеси и явления се приписва интерпретация, основана на културата на субекта на даден етап от неговото развитие и на контекста, в който той установява своите афективни житейски взаимоотношения ”.
Ето защо е ценено, че пример за това, което авторите са анализирали досега, е процесът, протичащ в Универсализацията на Кубинския университет, консолидиран от 2002 г., тъй като преподаването и изследванията в университетите станаха масови и разнообразен с качество и уместност. Там, където в университета са достигнали повече от половин милион студенти, 300 000 от тях са учили в Общинските университетски заведения с 50% увеличение на брутния коефициент на записване (18–24 години). (Medina Basso, 2006).
Постоянният растеж на студентите в университета донесе със себе си въвеждането на смесения педагогически модел от развитието на дистанционното образование, въвеждането на ИКТ и новата концепция на смесения педагогически модел, фактор, който позволи отварянето да започне да се вижда на нова глава във висшето образование, за която беше необходимо да се разработят стратегии и действия, които да позволят осигуряване на подходящо качество в масата на преподаването (Benítez Cardenas, 2005).
Тук преподаването на дисциплините, съставляващи Бизнес науките, не е изместено, тъй като действията могат да бъдат проверени чрез подготовка на текстове в цифров формат, тези, които са поставени в дигитални бази в университетската мрежа, доставката на книги студенти, достъп до социални мрежи и интернет за търсене на информация и социализация на научната продукция, разработване на допълнителни материали сред другите използвани академични ресурси, смятат авторите.
Елементи, които ще позволят да се продължи анализът на бизнес науките и използването на инфотехнологии в развитието на човешкия капитал, като един от добавените ценности за развитие на бизнес компетентност.
Бизнес науки и използването и прилагането на инфотехнологии за тяхното развитие в стремеж към устойчиво развитие
Днес информационните и комуникационни технологии обхващат много широк диапазон, който включва всичко - от клетъчната телефония до децентрализираните методи за взаимно свързване на компютърните мрежи - от които Интернет е парадигматичният пример.
От друга страна, под защитата на прогресивното сближаване на информационния поток в последно време се наблюдава драматично ускоряване на процеса на задълбочаване и разширяване на информационното общество със съответното разширяване на правния спектър.
Именно в това информационно общество, доколкото концепцията му се отнася до новата парадигма, получена от трансформацията, движена от наличните в момента средства за създаване и разпространение на информация чрез цифрови технологии (Castells, 1998), тъй като тя представлява едно ново предизвикателство в същото време да помислим за най-подходящите характеристики за правната система, призована да я регулира. Това се дължи на сложността на явлението, тоест на обстоятелството, че чрез наблюдение на събитията, които се случват в този контекст, могат да бъдат установени причини и последици, но не е задължително да се свърже ефект с дадена причина (Olivera-Proto, 2009), Реалността е, че науката за правото и информатиката са свързани, тъй като като правен проблем, произтичащ от обобщаването на използването на информатиката, доколкото тя може да бъде представена като „набор от научни и технически знания, които правят възможно лечението автоматична информация чрез компютри “, може да се разглежда от различни гледни точки и да се използват различни стратегии.
По принцип връзката между правото и информационните технологии предлага две добре диференцирани направления на изследване още от времето на първите си контакти: приложението на информационните технологии при третирането на правната информация и регулаторните аспекти, произтичащи от използването на информационни технологии.
За всичко гореспоменато можем да започнем да анализираме какво е правна информатика, чийто произход е установен в САЩ в края на 50-те години на миналия век (Téllez Valdés, 1987: 1118), е „науката и техниката на лечение на правна информация ”(Bourcier, 2003). Обект на тази дисциплина, която други автори наричат Iuscibernética (Losano, 1968; за Peñaranda Quintero, 2000), е „автоматизираното третиране на източниците на правни знания (системи на законодателна, правна и доктринална документация), на източниците на законното производство и неговата организация (работа на законодателни и съдебни органи) и на съдебни решения (правна информатика на решенията) ”(Pérez Luñó, 1996).
За това „е необходимо да се разгледат някои елементи на произход, като например прилагането на законовата логика или правните разсъждения; анализ на правния дискурс; прилагане на теорията на системите; прилагане на теорията на информацията, наред с други ”(Ríos Estavillo, 1997).
Телез Валдес посочва, че правната информатика може да се разглежда като „интердисциплинарна техника, чиято цел е прилагането на информатика (разбирай компютри) за извличане на правна информация, както и разработването и използването на инструментите за анализ и лечение на такава информация, необходима за вземане на решение с правни последици ”(Téllez Valdés, 1987).
От гореизложеното следва, че Юридическата информатика представлява спомагателна дисциплина на юридическата работа, в която технологичният елемент преобладава, като интердисциплинарен. С други думи, в областта на правната информатика технологиите са поставени в услуга на закона и на юридическия оператор. (Гордило, 2001)
Следователно, счита се, че правната информатика има за своя основна цел организацията на правната информация, която предполага нейното третиране, за да създаде инструменти, позволяващи достъп до тази информация, всички чрез прилагането на технологиите на информация, прилагана към правните науки.
Изключително важно е обаче да се прегледат доктриналните критерии за регулиране в англосаксонския свят, където той е признат за киберправа - трябва да се споменат Едуардс и Ваелде (1997), Роуноер (1997) и Джонстън, Ханда и Морган (1997).), преминавайки през Lessig (1999 и 2000), Susskind (1996) - и оттам се отделят усилия за справяне с проблемите (Barrio, 2008).
В Иберо-Америка въпросите, свързани с връзката между правото и ИКТ, както от авторите, така и от академията, са използвали различни обозначения. Първият изпратен като закон за телематиката (Delpiazzo и Viega, 2004), а другият като закон за новите технологии (García Barrera, 2005; Rico Carrillo, 2007), компютърно право (Ríos Estavillo, 1997), закон на обществото на Информация (Delpiazzo, 2004), Закон за киберпространството (Peña, 2001) и сред най-новите имена, Технологичен закон и Интернет право като право на гражданина. (Ferrajoli, 2001; Fix Zamudio, 2011)
Както се вижда от критериите, противоположни на широкия спектър от въпроси, произтичащи от връзката между науката на правото и компютърните науки, е оправдано, че все още има друг подход към въпроса, в който се счита, че въздействието на технологични разработки на начините на взаимоотношения и съответно върху очаквания отговор на закона, което поставя в криза правната парадигма на съвременността.
Истина е, както беше оценено досега, появата на компютърен лекс е режим, силно зависим от технологичните стандарти (Reidenberg, 1998), който би бил приложим за връзките, установени в мрежата, предложение, което е категорично отхвърлено от ius перспектива приватизация (Feldstein de Cárdenas, 2005). Там, където се вижда, също съществуването на изтъкнато правна система, lex retialis (Olivera, 2008; Iuale, 2009), „закон на мрежата“, който постигна признание като източник на транснационалното право.
Което довежда като кулминация, че развитието на обучението за човешки капитал в рамките на формите на управление в търговския сценарий позволява с това да се даде по-добър отговор на предприемачите и да се предприемат предизвикателства в търговията на фона на все по-взискателните пазари, където тя се претегля прилагането на нови технологии и сертифициране на бизнес с ISO 26000. (Argandoña, 2011)
От изключителна важност е също така да се отбележи, че развитието на инфотехнологиите, които напредват с гигантски стъпки, при които не всички форми на управление имат незабавен достъп поради факта, че високите им разходи на пазара, на пазара са белязани от конкуренцията и класирани от ИТ мултинационални компании в хардуера и софтуера.
В кубинската среда оценяваме как с решение на публичната администрация е създаден академичен център като алтернатива на страните от Латинска Америка, който в началото си е бил прикрепен към административен орган и по-късно е станал част от националното висше образование, която се откроява за обучението на компетентни специалисти, които от своя студентски процес участват в разработването на софтуер за приложение в обучението на човешки капитал, в развитието на бизнеса, прилаган в различни отрасли на научното познание, в дейността на публичните услуги, насочени към гражданите, фактори, които вече са позволили комерсиализацията им в страната и извън границите поради конкуренцията на продуктите.
Реалността е също да се твърди, че ИКТ, след масовото им включване в бизнес дейността, са променили производствените процеси и развитието на бизнес дейността във формите на управление. Това навлизане на ИКТ доведе до увеличаване на използването на знанието като принос и като бизнес продукция (Vilaseca, 2003).
Ето защо в променящия се бизнес свят на 21-ви век ние оценяваме като следствие от този процес на дигитализация под формата на управление, увеличаването от страна на компаниите на търсенето на нови умения за работа, където ИКТ играят съществена роля в развитието на процеса. Така с това се насърчават професии, които изискват по-високи нива на обучение, по-голяма автономност на работника и нови управленски умения, което ги прави много по-компетентни.
Кофи Анам посочи и цитирам: „Информационните и комуникационни технологии не са панацея или вълшебен куршум, но те могат да подобрят живота на всички на планетата. Налични са инструменти за постигане на Целите на хилядолетието за развитие, инструменти, които ще насърчат каузата на свободата и демокрацията и необходимите средства за разпространение на знанията и улесняване на взаимното разбиране ”.
Реалността е, че в сегашния 21 век технологиите се обуславят от еволюцията и начина на достъп до съдържание, услуги и приложения, докато широколентовите разпространения и потребителите се адаптират, настъпват промени в услугите остарявам. Тъй като тези първи услуги бяха фокусирани върху разпространението на статична информация, в допълнение към нови и изключителни инструменти на тази технология като имейл или търсачките, които днес са социализирани в мрежата.
Следователно компаниите и образуванията започнаха да използват ИКТ като нов канал за разпространение на продукти и услуги, предоставяйки на своите потребители повсеместност на достъпа. Появи се втора група ИКТ услуги, като електронна търговия, онлайн банкиране, достъп до информационно и развлекателно съдържание и достъп до публичната администрация.
Това са услуги, при които моделът доставчик-клиент се поддържа с усъвършенстване, повече или по-малко голямо в зависимост от технологичните възможности и развитието на начина на предоставяне на услугата.
Пример за горепосоченото е използването и прилагането на електронната търговия като начин на пазаруване от разстояние, което се разпространява напоследък чрез телекомуникационна мрежа, обикновено чрез използването на Интернет, в резултат на нарастващото запознаване на гражданите с новите технологии. Когато тази нова услуга включва продажби, извършени на търгове, извършвани по електронен път, наречени електронна търговия.
Друга дейност, която потребителите на Интернет правят най-много, е посещението на уебсайтове за обществени услуги, където те намират не само търсенето на информация и имейли, но и други услуги и приложения. Реалност е, че все повече потребители на интернет искат администрация, способна да извлече повече от нея и да се адаптира към информационното общество.
Като се има предвид тази реалност, прилагането на този вид услуги е приоритет за всички правителства на развитите страни в прилагането на публични услуги към гражданите, сред които са плащанията на данъци, търсенето на работа, ползите от Социално осигуряване, обезщетение за безработица, помощ в семейството, медицински разходи, стипендии, лични процедури за документи, регистрация на превозни средства, заявление за лиценз за строеж, жалби в полицията, използване на библиотеки публични записи, обработка на свидетелства за раждане и брак в публичните регистри, записване във висше образование / университет, декларация за промяна на адреса,обработката на документи за самоличност и паспорти и свързани със здравето услуги сред най-уместните.
В сферата на бизнеса публичните услуги за компаниите могат да бъдат замислени в заявлението за обработка на вноските за социално осигуряване на служителите, плащането на фирмени данъци за декларация, представяне, ДДС: декларация, представяне, регистрация на нови компании, обработка на данни за официална статистика, митнически декларации, екологични разрешения и публични покупки или търгове.
ИКТ отварят и широки възможности за обновяване и подобряване на взаимоотношенията пациент-лекар, лекар-лекар и лекар-мениджър. Целта е да се подобрят процесите на грижа, механизмите за комуникация и мониторинг, както и оптимизиране на бюрократичните процедури.
Следователно ИКТ оказват значително влияние върху процесите на създаване и промяна на теченията на общественото мнение. Днес обекти, често срещани като телевизия, мобилни телефони и компютри в допълнение към радиото, непрекъснато предават съобщения, опитвайки се да изведат слушатели, зрители или потребители на тези медии на тяхната територия, където използването и прилагането на инфотехнологиите са от Обща употреба.
Ето защо чрез текстови съобщения, имейли, блогове и други пространства в интернет хората си позволяват да бъдат повлияни, без трудно да са наясно с това, заявявайки, че вярват в тази версия, защото "медиите са казали това" или " идва в интернет ». Това са пътя на истината за много от гражданите, без да знаят, че те също лъжат и са манипулирани. В зависимост от възрастта, социалния статус, нивото на образование и изследвания, както и живота, работата и обичаите, ИКТ имат по-голямо или по-малко въздействие, има повече един вид мнение или друг и различни начини за промяна в прилагането на демокрация на участието.
Поради тази причина авторите просто оценяват, че адекватната им грамотност ще зависи от техните резултати от хората, които ги прилагат във формите на управление, са оптимални, следователно бъдещият резултат от тях е по-конкурентен на вътрешния пазар и в чужбина.
Чрез заключенията
Включването на информационни и комуникационни технологии се счита за разнороден социален феномен, предизвиква промени в достъпа до знанието, което има отражение върху човешката дейност. Фактът, че няма достъп до тях, пречи на равните възможности и създава важна културна, икономическа и социална пропаст в противоречие с правото на достъп до информация като право на човека.
Информационните и комуникационните технологии се считат за основни инструменти в обучителните дейности на професионалисти по бизнес науки, като по този начин благоприятстват адекватното обучение на човешкия капитал според текущото време в отговор на новите образователни сценарии, опосредствани от технологиите, което генерира добавени стойности към формите на управление, където се изпълняват и прилагат.
Преподаването на информационни и комуникационни технологии позволява на предприемачите да се позиционират на все по-взискателните пазари, с човешки капитал грамотен в използването и прилагането на ИКТ. Изправени пред пазар, където формите на конкуренцията се променят, тези фактори принуждават предприемачите да създават и натрупват нови знания по-бързо от другите, като това са инвестиция, която генерира бъдещи печалби.
Формирането на човешкия капитал днес придобива значение и гъвкавост, тъй като им осигурява необходимите за развитието им на пазара умения и компетенции, които днес са усъвършенствани с един от инструментите на информационните технологии на електронното обучение като стратегия на бизнес иновации при прилагане на информационни и комуникационни технологии.
Библиографски справки
- AA.VV., Перспективи на инфотехнологиите за Университетското издателство в Куба, La Habana, 2005.AA.VV., „Дидактическо управление в инфотехнологиите: опит в университета на Сиенфуегос“ в, списание Biblios, номер 31, Cienfuegos, 2008.AA.VV., „Влияние на информационните и комуникационните технологии: Поглед върху учебните дейности“ в, Електронно списание за ветеринарни изследвания REDVET, Номер 7, Испания,. Достъпно на: http://www.veterinaria.org/revistas/redvet,AA.VV., „Виртуален курс по научно писане и инфотехнологии на платформата Moodle: резултати и опит. Píxel-Bit “в, сп.„ Медия и образование “, номер 41, Испания, 2012. Достъпно на: http://www.sav.us.es/pixelbit.AA.VV.,„ Управление на информацията в света дигитален. Връзка с процеса на професионално обучение ”в,Електронно списание на Университета на педагогическите науки „Жозе де ла Луз и Кабалеро“, Холгин, 2014. AA.VV., Правата на човека, опазването на околната среда и социалните предизвикателства, Редакционните Marcial Pons, Испания, 2014.AA.VV., „ Курс по инфотехнология и научно писане: B-обучение за професионалисти в селскостопанските науки “в, Електронно ветеринарно списание REDVET, Номер 11, 2010, Испания. Достъпно на: http://www.veterinaria.org/revistas/redvet/n111112.html,AA.VV., Мениджмънт за знания, Университет на Матанзас, 2014.AA.VV., "Информация, знания и библиотеки в рамките на неолибералната глобализация" в, Испанско списание за научна документация, номер 29, Испания, 2006.AA.VV., "Околната среда: влак от възможности, движени от Infotechnology: Vision of среда за компанията и обществото,опитвайки се да наблегне на аспектите, свързани с фактора „инфотехнологии“, Испания, 2009 г., Достъпно: http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/esAA.VV., „Електронно правителство: цифрово включване и народна сила“ във, Revista Venezolana de Gerencia, Венецуела, 2014. AA.VV., Infotechnology: информационната култура за работа в мрежата, Университетско издателство на Министерството на висшето образование, Хавана, 2008.AA.VV., „Las TICs, promoters de социално включване “в, Revista Española de Pedagogía, Номер 249, Национален университет за дистанционно образование, Испания, 2011.AA.VV.,„ Стратегическо перспективно управление за академичното развитие на учителите в педагогически университет: ретроспективното изследване “в, Списание за стратегия и университетски мениджмънт, Manzanillo, 2015.AA.VV., "Управлението на знанието" в,Списание „Информационни науки“, номер 1, Хавана, 2012.AA.VV., „Инфотехнологии и виртуални светове“ в, Испанско списание по педагогика, номер 249, Национален университет за дистанционно образование, Испания, 2011.AA.VV., „Ефекти на информационните и комуникационните технологии върху правата на човека“, редакция Gràfiques Masanes, Калифорния, 2010 г. ANTUNEZ SANCHEZ, Alcides, пол, код и младежта: изграждане на по-справедливи и приобщаващи общества. Авторските права пред предизвикателствата пред развитието в дигиталната среда и комуникациите през XXI век, Редакция UNIJURIS, Хавана, 2014.ANTUNEZ SANCHEZ, Alcides, "Работа в Куба" в, Федерално списание по труда, номер 51, Аржентина, 2008.ANTUNEZ SANCHEZ, Alcides,„Авторските права пред предизвикателствата на развитието в дигиталната среда и комуникациите в момента. Изразът му в системата на вътрешното право на Куба “в, списание THESIS IURIS, номер 1, Бразилия, 2013. ARGANDOÑA, Antonio,„ ISO 26 000, Ръководство за социалната отговорност на организациите “в, Бележник на председателя на Корпоративна социална отговорност и корпоративно управление, номер 11, Испания, 2011.BARRIO, Фернандо, „За съществуването на компютърното право“ в, Електронен журнал за компютърно право, Номер 121, Испания, 2008 г., http: //www.alfa -redi.org/rdi-articulo.shtml?x=10726.BOURCIER, Danièle, Изкуствен интелект и закон, том 3, Отворен университет в Каталония, редакция на УПЦ, Испания, 2003 г. БАТАЛЛА БУСКЕТ, Josep,„Бизнес решението да инвестираме в подобряване на обучението на работниците: определящи фактори за каталунската бизнес структура“ в, Регионални и секторни икономически изследвания, том 10, Испания, 2010.CABERO, Jose, „Предизвикателствата пред интеграцията на ИКТ в образователните процеси. Ограничения и възможности "в, Revista Perspectiva Educacional, Issue 1, Valparaiso, 2010.DIEZ, Elieth," Култура и социална отговорност: стратегически бином на организациите "в, Revista Visión Gerencial, Issue 2, Венецуела, 2010.DELPIAZZO, Carlos, Lecciones de Derecho Telematico, том I, редакционен Монтевидео, Уругвай, 2004.DELPIAZZO, Carlos, „От компютърното право до закона за телематиката“ в, Magazine, UNAM, Мексико, 2009.DELGADO, Mario, „Творчески дидактически стратегии във виртуална среда за учене ”в,Списание за разследващи новини в образованието, номер 2, Испания. 2009.DUART, Josep, Учете се във виртуалността, редакция Gedisa, Барселона, 2000.FARFÁN GONZÁLEZ, Jimena, „Социален капитал и цифрови социални мрежи: Анализ на социалната мрежа MuyPR, принадлежаща към платформата NING“ в, University Journal of Treball Academics, México, 2012. FELDSTEIN DE CÁRDENAS, Sara, La lex informatica: la непоносима лекота на несъществуването, Испания, 2005 г., достъпно на адрес: http://noticias.juridicas.com/articulos/20-Derecho%20Informatico/200510-42551013910542851.htmlFIX-ZAMUDIO, Héctor, „Правата на човека и тяхната правна защита в Латинска Америка“ в, Journal of Legal Sciences, UNAM, Мексико, 2010.FERRAJOLI, Луиджи, Основите на основните права, редакция Trotta, Мадрид, 2001.FLORES, Олвър, „ИКТ и университетско преподаване:Променят ли се методиките на преподаване според степента на присъствие на учебните предмети? Случаят на университета в Лерида ”в, списание„ Пиксел-бит медии и образование ”, номер 41, Испания, 2013. GARCÍA BARRERA, Мирна, Закон за новите технологии, UNAM, Мексико, 2005 г., достъпно на: hptt: // www.juridicas.unam.mxGORDILLO, Agustín, Договор за административно право, 8Излиза издание, редакция Macchi, Аржентина, 2006.OLIVERA, Norbert, Правна политика за устойчивост на информационното общество 7 -мо мястоМеждународна конференция по методология на социалните науки, Наполе, 2008 IUALE, Карлос, Концепцията за интернационалност в информационното общество в, Симпозиум по компютърни науки и право, Мар дел Плата, 2009. PAREDES LABRAC, Joaquín, Образователни приложения на телематиката, Автономен университет в Мадрид, 2010 г. PEÑA, Даниел, „Законът за киберпространството, технологичните основи в анализа на правото“ в, сп. „Алфа-Реди“, номер 37, Испания, 2001. PÉREZ LUÑÓ, Антонио, Ръководство за компютър и право, Редакция Ariel, Барселона, 1996.REIDENBERG, Joel, Lex Informatica: Формулирането на правилата за информационна политика чрез Технологичен преглед на закона на Тексас, Номер 3, Съединени американски щати, 1998. PEÑARANDA QUINTERO, Héctor, „Общи понятия за кибернетиката и Iuscibernetica ”в, Електронно списание за компютърно право, номер 29,Италия, 2000. RÍOS ESTAVILLO, Juan, Право и информационни технологии в Мексико. Закон за правна информатика и информатика, редакция UNAM, 1997. RICO CARRILLO, Mariliana; Валидност и правно регулиране на документа и електронно сключване на договори в, Journal of Computer Law, Номер 19, Испания, 2000. ROSENOER, Jonathan, CyberLaw: Законът на Интернет, САЩ, 1997.PULIDO, Antonio, Устойчиво развитие на съвременен свят, човешки ценности и устойчиво развитие, Фундасион Ибердрола, Мадрид, 2004 г. САЛИНАС АРАТА, Ангел, Информационни технологии и право, магистърска дисертация, Университет Понтифика де Перу, 2012.SÁEZ VACAS, Фернандо, „Más alla de Интернет ”в, списание Isegoria, номер 34, Испания, 2006.SANGRÀ, Алберт,„ Учи и учи във виртуалността ”в, сп. Educar, Испания, 2001.SUSSKIND, Richard,Бъдещето на закона, Oxford University Press, Съединените американски щати, 1996. LESSIG, Lawrence, Code и други закони за киберпространството, Основни книги, Съединени американски щати, 2000. TÉLLEZ VALDES, Хулио, Derecho Informático, UNAM, México, 1987.LANZA, Mario, "Информационни и комуникационни технологии като инструмент за развитие" в, Cuadernos de Desarrollo Humano Sostenible, Номер 6, UNDP, Tegucigalpa, 2002.LOSANO, Mario, Giuscibernetica in, Novi Sviluppi Della sociología del Diritto, Edizione di Comunità, Milano, 1968 г. MATILLA CORREA, Andry, „Административно право и обществено обслужване. Незавършени линии от историческа гледна точка "в, Legal Review, Мексико. Достъпно на: hptt / www.juridicas.unam.mx.OLIVERA, Noemi, Състояние на въпроса за връзката между правото и информационните технологии в, Journal of Law and New Technologies,Аржентина, 2011 г. КЕНЪР ТОМПСЪН, Джудит, "Отговорното бизнес поведение като стратегия" в, сп. Бизнес етика, Съединените американски щати, 2010 г. VALLEJOS, Оскар, Въведение в Интернет, Университета в Хавана, 2005.VÁZQUEZ, Барбара, Ел използване на приложения за мобилни телефони като мобилен опит в аграрните науки, IV международен семинар по обучение и педагогика на дистанция, Bayamo, 2015. VEGA, Марко, „Аспекти и напредък в науката, технологиите и иновациите“ в, сп. „Полис“, номер 33, Еквадор, 2013. VEGA-BAUDRIT, Жозе, „Национални политики за развитие, разпространение и обучение на нанотехнологиите в Коста Рика: значението на Lanotec” в, Revista Digital Universitaria, Номер 3, UNAM, Мексико, 2013.Revista de Ética Empresarial, Съединени американски щати, 2010.VALLEJOS, Оскар, Въведение в Интернет, Университета в Хавана, 2005.VÁZQUEZ, Bárbara, Използването на мобилни приложения като опит за мобилно обучение в аграрните науки, IV Международен семинар на Дистанционно образование и педагогика, Bayamo, 2015.VEGA, Марко, „Аспекти и напредък в науката, технологиите и иновациите“ в, сп. „Полис“, номер 33, Еквадор, 2013. VEGA-BAUDRIT, José, „Национални политики за развитие, разпространение и обучение по нанотехнологии в Коста Рика: значението на Lanotec ”в, Revista Digital Universitaria, Номер 3, UNAM, Мексико, 2013 г.Revista de Ética Empresarial, Съединени американски щати, 2010.VALLEJOS, Оскар, Въведение в Интернет, Университета в Хавана, 2005.VÁZQUEZ, Bárbara, Използването на мобилни приложения като опит за мобилно обучение в аграрните науки, IV Международен семинар на Дистанционно образование и педагогика, Bayamo, 2015.VEGA, Марко, „Аспекти и напредък в науката, технологиите и иновациите“ в, сп. „Полис“, номер 33, Еквадор, 2013. VEGA-BAUDRIT, José, „Национални политики за развитие, разпространение и обучение по нанотехнологии в Коста Рика: значението на Lanotec ”в, Revista Digital Universitaria, Номер 3, UNAM, Мексико, 2013 г.Използването на мобилни приложения като мобилен опит в аграрните науки, IV Международен семинар по обучение и педагогика на дистанция, Bayamo, 2015.VEGA, Марко, "Аспекти и напредък в науката, технологиите и иновациите" в, Revista Polis, Issue 33, Еквадор, 2013. VEGA-BAUDRIT, Жозе, „Национални политики за развитие, разпространение и обучение на нанотехнологиите в Коста Рика: значението на Lanotec“ в, Revista Digital Universitaria, Номер 3, UNAM, Мексико, 2013.Използването на мобилни приложения като мобилен опит в аграрните науки, IV Международен семинар по обучение и педагогика на дистанция, Bayamo, 2015.VEGA, Марко, "Аспекти и напредък в науката, технологиите и иновациите" в, Revista Polis, Issue 33, Еквадор, 2013. VEGA-BAUDRIT, Жозе, „Национални политики за развитие, разпространение и обучение на нанотехнологиите в Коста Рика: значението на Lanotec“ в, Revista Digital Universitaria, Номер 3, UNAM, Мексико, 2013.значението на Lanotec ”в, списание Digital University, номер 3, UNAM, Мексико, 2013 г.значението на Lanotec ”в, списание Digital University, номер 3, UNAM, Мексико, 2013 г.
